《拷問(wèn)：我們交給孩子什么》、《家庭教育中的“重中之重”》兩篇文章讀后感
初二一班孫佳煒的家長(zhǎng)
今天閱讀了《拷問(wèn)：我們交給孩子什么》、《家庭教育中的“重中之重”》兩篇文章，對(duì)文章中談的問(wèn)題深有感卻，平時(shí)家長(zhǎng)的言行教育對(duì)孩子起到關(guān)鍵的作用。
初中階段是孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣教育初中孩子?現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)都是在爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)哪鐞?ài)下成長(zhǎng)，衣食無(wú)憂，連平時(shí)一些孩子自己可以做的小事情，都不讓孩子去做，怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)�！耙恍闹蛔x圣賢書”而考上一個(gè)好的大學(xué)，孩子上大學(xué)的目的是什么？是為了以后的生活更好，如果連最基本的生活自理都做不到的話，哪就談不上生活的質(zhì)量了。所以我們家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，要積極的鼓勵(lì)孩子去做一些適量的事情，比如晚上洗完腳，順手把自己的襪子洗干凈，吃完后主動(dòng)的把碗筷收拾一下，干一些力所能及的事情，慢慢的培養(yǎng)孩子的自理能力，孩子一天一天的長(zhǎng)大，終究要離開(kāi)父母，行走天下，家長(zhǎng)要自小應(yīng)有意訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主和適應(yīng)新環(huán)境的能力，就像書中所說(shuō)的孩子給奶奶寄來(lái)一份珍貴的“禮物”，很多的孩子到大學(xué)后，自己的衣服都不會(huì)洗，最基本的生活都不會(huì)自理，所以我們作為家長(zhǎng)，疼愛(ài)孩子的心情是理解的，但是為了以后孩子健健康康的發(fā)展，我們現(xiàn)在就要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去灌輸去交孩子做，如果孩子只知道享受，孩子就會(huì)缺乏抗挫能力的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)困難，長(zhǎng)大后在生活中遇到挫折也會(huì)處理好的。希望我們的孩子在成長(zhǎng)中全面的發(fā)展，為以后的生活奠定基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)怎樣教育初中孩子，初中階段家長(zhǎng)如何與孩子溝通? 這都是家長(zhǎng)很困擾的問(wèn)題。在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望很多孩子剛步入初一，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo)，為他鼓勁，告訴孩子到了初中，所學(xué)的功課遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)的課量，在學(xué)習(xí)上付出的時(shí)間大于在小學(xué)的時(shí)間，讓孩子有一個(gè)慢慢習(xí)慣的過(guò)程。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強(qiáng)，所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前不要大聲的訓(xùn)斥孩子。對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求，避免在孩子面前過(guò)于隨便，保持在孩子面前的威信，切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨，
初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思維在這個(gè)階段成長(zhǎng)，性格也在這個(gè)階段初步確立，作為家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)孩子，給孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，對(duì)孩子以后的身心健康奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
孫佳煒的家長(zhǎng)
2013年3月25號(hào)
《不輸在家庭教育上》讀后感
初二一班趙欣甜的家長(zhǎng)
父母是孩子的首
首先要為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)人影響的作用是不可忽視的，一個(gè)和諧的家庭，父母關(guān)系融洽，家庭氣氛好，可以讓孩子感受到家庭的溫暖，對(duì)孩子的身心發(fā)展是有益的，反之，則是不健康的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的基本條件。
其次要為孩子樹(shù)立好成長(zhǎng)的榜樣。父母是孩子的啟
作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得家庭教育也是一門藝術(shù)，需要講究一定的方式方法，這就要求家長(zhǎng)要根據(jù)自己的孩子慢慢摸索，最后形成一種適合自己孩子的教育方法。我們家長(zhǎng)要用心閱讀《不輸在家庭教育上》這本書，用心體會(huì)，用心呵護(hù)我們孩子成長(zhǎng)中的每一步，和孩子共同成長(zhǎng)，讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來(lái)吧！
作為一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的建議：希望學(xué)校圖書館能長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放；希望學(xué)校多增加一些有意義的集體活動(dòng);希望學(xué)校多搞一些火災(zāi)、地震等演習(xí);希望學(xué)校多組織一些啟發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)；希望學(xué)校多要多開(kāi)展一些禮儀課；希望學(xué)校多能為學(xué)生們上有關(guān)安全方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；建議學(xué)校購(gòu)置一些健身器材方便我們的學(xué)生鍛煉。
《不輸在家庭教育上》讀后感—拷問(wèn)：我們教給孩子什么
初二2班學(xué)生姓名：尹昊然 家長(zhǎng)姓名：楊玉蓉
讀完這篇文章，我真的被問(wèn)住了，回答不出來(lái)才是我最真實(shí)的感受。
我想給她她想要的一切，可是又怕將來(lái)沒(méi)有我的時(shí)候她該怎么辦，我想讓她每一天都幸�？鞓�(lè)無(wú)憂無(wú)慮，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的委屈也不想讓她受，可是如果她一旦離開(kāi)我，她該怎樣去面對(duì)充滿困難和挑戰(zhàn)的人生呢？ 糾結(jié)，最矛盾的糾結(jié)
我教給了孩子什么？我能教給孩子什么？說(shuō)話、走路嗎？不是不是這些我不教，她也可能會(huì)。讀書、認(rèn)字嗎?也不是有一天她會(huì)比我的知識(shí)多得多。那我能教給我的孩子什么。。。。。
想想我的小時(shí)候，媽媽教給我了什么？看見(jiàn)整日辛勤工作的父母，不用他們教我就學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，還想去分擔(dān)他們的辛苦，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了做飯，只是希望爸爸媽媽下班能有飯吃。照顧弟弟，保護(hù)他，把好吃的都讓給他，只是為了讓他不哭不鬧好讓媽媽休息一會(huì)……
雖然我沒(méi)有考上大學(xué)，可是我依然有了幸福的人生。這都要感謝我的媽媽，是她讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自食其力、永不放棄。。。 對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是一切，我覺(jué)得我的孩子應(yīng)該在“德、智、體、美、勞"方面全面發(fā)展;不應(yīng)該讓學(xué)習(xí)禁錮了孩子走出家門放眼望世界的腳步，目光變得短淺，成為一個(gè)只有知識(shí)，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造力的書呆子;生活中的經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)比書本上教給他們的要豐富、有趣、有用,他應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，在我不在他身邊的時(shí)候依然可以照顧好自己，走好生活中的每一步。
我們不可能為孩子規(guī)劃好他們?nèi)松械拿恳徊�，他們漸漸長(zhǎng)大了，我們能為他們做的也會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)占用了他們大部分的時(shí)間，但是這是他們必走的一步，我們之間的溝通越來(lái)越少，但我們要利用這有限的溝通時(shí)間，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難，當(dāng)他們將來(lái)步入社會(huì)，也會(huì)學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，這就是我們能做的。
我也許不能交給她什么大道理，但我能教給他的是面對(duì)困難永不言棄的精神。
我能教給我的孩子什么，有這些就行了，這就足以讓她受益一生了。
我要教給她媽媽教給我的一切，我要去做好我自己，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立、有夢(mèng)想的人。要讓孩子看見(jiàn)我的努力，她也就學(xué)會(huì)了。
加油吧寶貝，媽媽和你一起成長(zhǎng)。。。。。
《不輸在家庭教育上》讀后感
初二、3班 陳樂(lè)的媽媽
看完這些實(shí)例后，心情有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。“重望”不如“重視”，“望子成龍”不如“看子是龍”。這句很受用。孩子在家，有父母的關(guān)心、照顧。到幼兒園、學(xué)校需要老師的重視。
從樂(lè)樂(lè)出生那一刻，我總認(rèn)為她是世上獨(dú)一無(wú)二的！看著她比同齡的孩子都優(yōu)秀，包括幼兒園她的班級(jí)，因?yàn)橛兴拇嬖�，那個(gè)班里有一種很好的氣氛。每次參加集體表演，還真是回回得獎(jiǎng)！孩子上小學(xué)后，也感覺(jué)到她的學(xué)校是最好的！在油田十中小學(xué)的班主
我認(rèn)為孩子分到班后，能否受到老師重視很重要，但如果孩子自己不去農(nóng)努力學(xué)習(xí)，即使找到了所謂的《更好班級(jí)、更好老師》，孩子不學(xué)、不努力，全班又那麼多孩子，孩子會(huì)得到老師重視嗎？老師的重視要比父母的愛(ài)在學(xué)校更為重要！家長(zhǎng)幫不上忙，孩子才是最好的目標(biāo)。
記得孩子剛到六中時(shí)，問(wèn)了一句話：“媽媽，你為啥不找找人呢，不找人不知道會(huì)遇到什么樣的老師呢！”其實(shí)，我和其他家長(zhǎng)一樣愛(ài)孩子，但面對(duì)這些孩子比家長(zhǎng)還緊張的心情來(lái)說(shuō)，我很平靜地告訴孩子，你制定你的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，無(wú)論在哪個(gè)班學(xué)習(xí)，你的目標(biāo)就是考上油田一高。其次，只有上油田一高，你就能考上北京師范大學(xué)。你是個(gè)幸運(yùn)的孩子，你到哪個(gè)班，幸運(yùn)的好老師就會(huì)跟著你進(jìn)哪個(gè)班。加油吧！孩子，你是最棒的！
最終，孩子孩子被分到初一三班，是位年輕輕的班主
到了初二時(shí)，孩子放學(xué)回家告訴我說(shuō)班主任換啦，我咋那麼倒霉呀，又換班主任啦《因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)一、二年級(jí)時(shí)換過(guò)3次班主任》。還不知道剛換的語(yǔ)
過(guò)了段時(shí)間孩子很高興的說(shuō)：“媽媽，讓你說(shuō)對(duì)啦，這次換的
過(guò)年考試樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)文過(guò)百分啦！初一的語(yǔ)文沒(méi)考過(guò)百分，只因初二
看拷問(wèn)《我們教給孩子什么》后的感覺(jué)
看過(guò)這篇文章，在樂(lè)樂(lè)上學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)嘗試讓孩子什么都不要干，只管好好學(xué)習(xí)，上大學(xué)。 因?yàn)�，出生在農(nóng)村的我，是屬于70后的人。小時(shí)候打記事起就開(kāi)始干家務(wù)，去田地里薅草，再熱的天也得去田里拾麥子，洗自己的衣服。即使不想干，又不敢說(shuō)出口。姐妹多，又是老大，沒(méi)辦法，只好堅(jiān)持干下去。
自從女兒樂(lè)樂(lè)的出生，我就下定決心將來(lái)讓孩子好好好學(xué)習(xí)，什么活都不讓她干。畢竟孩子小，又在城市。直到孩子上小學(xué)三年級(jí)，她自己的襪子、毛巾都是我?guī)退矗踔寥W(xué)校幫她打掃衛(wèi)生。女兒很享受一切！我也樂(lè)意去干。
小學(xué)也發(fā)了《不輸在家庭教育上》這本書，很少看。一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師讓認(rèn)真看，寫心得。其中一段話驚醒了我：如果父母一直包管、包攬孩子自己動(dòng)手的一切權(quán)力，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)喪失部分智體的能力。也許只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)動(dòng)手打理自己的一切事情。會(huì)在溺愛(ài)中變成弱智兒一樣，幾乎不合群，變得很自私，不懂得疼愛(ài)父母，不懂的感恩，只會(huì)從父母身上索取愛(ài)，不懂回報(bào)。
看到后我很后怕。在日常生活中，讓孩子鍛煉先從洗自己的襪子、毛巾開(kāi)始干起。其實(shí)，孩子還是很樂(lè)意干的。孩子現(xiàn)在上初二啦，學(xué)會(huì)了拖地、做飯，，干的家務(wù)活比我干的都好。他主動(dòng)干的事多啦，我發(fā)現(xiàn)自己也不那么累啦�？偢杏X(jué)有個(gè)女兒就是幸福。要不然，我會(huì)像這篇文章里的奶奶一樣。該受到《珍貴禮物》啦。到時(shí)后悔已晚啦。
讓孩子嘗試做家務(wù)也是愛(ài)的表達(dá)，一定要讓孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)放手孩子才能長(zhǎng)大！
給孩子插上騰飛的翅膀
---讀《我們交給孩子什么》有感
初二、5班孔德珺的家長(zhǎng) 徐振蘭
今天，我認(rèn)真閱讀了《我們交給孩子什么》這篇文章，感觸非常深。
文章中舉了兩個(gè)案例：一個(gè)是74歲的奶奶收到上大學(xué)孫女郵遞的“珍貴禮物----一大包衣服和七雙襪子；另一個(gè)是軍訓(xùn)時(shí)很對(duì)孩子不能吃苦而紛紛退學(xué)。我真的很震撼，尤其是書中所說(shuō)“20年前，當(dāng)時(shí)的日本人就公開(kāi)說(shuō)，中國(guó)的那一代不是日本人的對(duì)手！”那句話，更使我義憤填膺。20年后的今天，我們的新一代被父母繼續(xù)溺愛(ài)著，不用說(shuō)能不能為國(guó)家做貢獻(xiàn)，現(xiàn)在的釣魚(yú)島問(wèn)題已經(jīng)到了劍拔弩張的地步，這些寵壞的“小皇帝”“小公主”能擔(dān)負(fù)起保家衛(wèi)國(guó)的重任嗎？所以，作為00后的家長(zhǎng)，我們肩上所擔(dān)負(fù)的教育重?fù)?dān)是可想而之的。絕不能心軟，為了孩子短暫的快樂(lè)，就一切替孩子包辦，讓我們的孩子成長(zhǎng)為一只沒(méi)有翅膀的小鷹。
另外，家長(zhǎng)也不能自私的為了給孩子騰出更多學(xué)習(xí)的時(shí)間，就放棄培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)和剝奪孩子鍛煉以及社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)凡是取得很好業(yè)績(jī)的人都有著良好的道德品質(zhì)，勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)……，而且家庭生活也很美好。那些只是純粹追求分?jǐn)?shù)的人，就算最終考入好大學(xué)，也不會(huì)取的多大的成就，因?yàn)樵谏鐣?huì)上連最基本生活自理能力的人，能在藍(lán)天上飛多高飛多遠(yuǎn)呢？
我身邊就有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子，老鄉(xiāng)家的一個(gè)姑娘，成績(jī)非常優(yōu)異。每年都能獲得不菲的獎(jiǎng)學(xué)金�？墒撬季杞o了來(lái)自貧困山區(qū)的同學(xué)，她這樣跟媽媽解釋的：“媽媽，我知道咱家也很困難，供我讀書不容易，可是山區(qū)里的孩子比我們更需要這些錢�！边@個(gè)好姑娘碩士畢業(yè)后，現(xiàn)在正在為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)做貢獻(xiàn)。
因此，對(duì)專家建議的5點(diǎn)教育孩子的方法：做完整的人、理解“學(xué)習(xí)”、做好“分離”、給孩子機(jī)會(huì)、親子共成長(zhǎng)。我進(jìn)行了理解性的學(xué)習(xí)和認(rèn)真的反思。最為家長(zhǎng)，作為一名母親，道理我是很明白的，可是有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾能�，而違背原則。就拿打掃房間衛(wèi)生這件事來(lái)說(shuō)吧。我們家召開(kāi)過(guò)家庭會(huì)議，誰(shuí)的房間誰(shuí)打掃�？墒桥畠焊静粓�(zhí)行，我一看她的房間亂了，就趕緊收拾。孩子的東西找不到了，還不愿意，為此還發(fā)生過(guò)好幾次沖突，孩子的爸爸也說(shuō)過(guò)我好幾回了，可是我就是狠不下心來(lái)。這篇文章，給我敲響了警鐘，天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但是不適當(dāng)?shù)膼?ài)反而會(huì)害了孩子。
今后我更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。也希望所有的家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)，為了孩子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也感謝油田六中開(kāi)辟的家長(zhǎng)學(xué)校，給我們家長(zhǎng)搭建了提升素質(zhì)的平臺(tái)和緊密家校聯(lián)系的紐帶。在教育孩子的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。希望天底下的孩子都能健健康康的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，對(duì)社會(huì)有用的人；愿每個(gè)孩子都能插上騰飛的翅膀，離開(kāi)父母的懷抱也能在做過(guò)的藍(lán)天自由自在的翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)，更好的擔(dān)負(fù)起保家衛(wèi)國(guó)、強(qiáng)大祖國(guó)的重?fù)?dān)！
《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》讀后感
初三四班 胡銘韜家長(zhǎng)
認(rèn)認(rèn)真真讀了《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》，文章中提到的兩個(gè)案例，讓我覺(jué)得震撼。對(duì)于我們究竟應(yīng)該教給孩子什么？文中也從做完整的人，理解學(xué)習(xí)，做好分離，給孩子機(jī)會(huì)，親子共成長(zhǎng)等5 方面給出了建議。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)應(yīng)該是建議者、監(jiān)督者，而不是進(jìn)攻者。
我國(guó)現(xiàn)代教育
家庭教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定可操作的自我管理計(jì)劃，然后，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子形成定期檢查、及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，通過(guò)自我管理-檢查-總結(jié)這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我管理和自我教育。孩子的成長(zhǎng)只有一次。讓我們不斷地去探索，不斷地去學(xué)習(xí)，找到一條適合自己孩子健康成長(zhǎng)的教育之路。
讀《我們教會(huì)孩子什么？》《家庭教育“重中之重”》文章
——心得體會(huì)
初三四班劉振宇家長(zhǎng)：孫玉霞
我們教會(huì)孩子什么？看到這個(gè)題目，我想我們應(yīng)該教給孩子一切正確的知識(shí)，可是當(dāng)看到文章中的兩個(gè)案例，我卻又不由得陷入了深思，真的有這樣的學(xué)生嗎？假如這些事情發(fā)生在振宇身上，我認(rèn)為是太可怕了，孩子將來(lái)該怎樣適應(yīng)社會(huì)生活呀！慶幸的是在這方面，尤其是生活自理和獨(dú)立方面，從小對(duì)振宇還是比較注重培養(yǎng)的，小學(xué)時(shí)就讓他買過(guò)菜，自己坐交通車去濮陽(yáng)市區(qū)，中間甚至還要倒車，在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就可以在家做一些簡(jiǎn)單飯菜，像下餃子、煮餛飩、下方便面、煮荷包蛋等。特別是去年暑假和寒假振宇做家務(wù)最多的就是刷碗，在做這些事情的時(shí)候他是很認(rèn)真的去做。這些對(duì)他的健康成長(zhǎng)都有很大的幫助。其實(shí)在讓他做這些事情時(shí)，大多也是工作的原因，不能陪在孩子身邊，只能讓他自己去做，但都提前告訴他在去做這些事情時(shí)應(yīng)該注意什么，遇到問(wèn)題應(yīng)該怎么辦，當(dāng)時(shí)我就通過(guò)一些事情發(fā)現(xiàn)孩子雖然小，其實(shí)他遇到問(wèn)題也會(huì)去思考的，有時(shí)甚至比我們繁忙的家長(zhǎng)考慮的還要周全，我們家長(zhǎng)不能一味的認(rèn)為他小，他不能，而是應(yīng)該放手讓他去做，才知道他能，他可以。若我們家長(zhǎng)連機(jī)會(huì)都不給他，從不嘗試，他或我們家長(zhǎng)只能理所當(dāng)然地認(rèn)為他不能，所以我們應(yīng)該對(duì)照自己以往的教育方式，結(jié)合書中專家的建議，重新審視我們自己，給孩子機(jī)會(huì)，接受明白孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了的事實(shí)，想想我們像他那么大時(shí)都已經(jīng)會(huì)了什么，他現(xiàn)在也應(yīng)該做一些他應(yīng)該做的事情，在生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴和孩子共同成長(zhǎng)和諧相處，讓孩子在未來(lái)的生活中做一個(gè)會(huì)完整生活的人。
當(dāng)看到家庭教育“重中之重”這篇文章時(shí)，我的感觸較深，“重望”、“重視”“重賞”“重用”我們對(duì)振宇都對(duì)待過(guò)，可讀了這篇文章后，我先進(jìn)行了反思，我覺(jué)得在對(duì)孩子這四種態(tài)度時(shí)，自己的語(yǔ)言、態(tài)度都曾經(jīng)傷害過(guò)孩子，進(jìn)入初中以來(lái)，科目增多，讀的背的也多，需要家長(zhǎng)提問(wèn)檢測(cè)的比如英語(yǔ)、語(yǔ)文等。振宇不喜歡我給他提問(wèn)，甚至有時(shí)說(shuō)沒(méi)有需要提問(wèn)的，后來(lái)我才知道，就是因?yàn)樵谔釂?wèn)時(shí)碰到他不會(huì)的就訓(xùn)斥他，一訓(xùn)他，有時(shí)后面會(huì)的也答不上來(lái)了。有一次他直接問(wèn)我你怎么從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)我“哦，這段背得不錯(cuò)”、“這幾個(gè)單詞背得挺熟練”，是啊，為什么自己在提問(wèn)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)他背得好的熟練的給予表?yè)P(yáng)呢，只是看到他錯(cuò)的和不對(duì)的，所以我們應(yīng)該講究方式，在合適的機(jī)會(huì)肯定他，他只會(huì)更積極向上。
我覺(jué)得對(duì)孩子的“重望”、“重視”“重賞”“重用”對(duì)孩子也是一種極大地肯定。初三下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)重，在學(xué)習(xí)教育中，我應(yīng)該積極肯定他的努力，幫助他完善不足之處，讓他覺(jué)得，他能行，他可以，讓他認(rèn)為以前的成績(jī)和失敗都已過(guò)去，以后的時(shí)間里只要努力，他肯定可以取得好的成績(jī)，讓他知道他現(xiàn)在努力是可以的，給他“重用”的感覺(jué)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的，也應(yīng)該必須做到的，這樣我們的孩子才會(huì)越來(lái)越好。
心 得 體 會(huì)
初三四班仝浩宇家長(zhǎng)：?jiǎn)田L(fēng)華
禮拜六很高心能靜下心來(lái)認(rèn)真仔細(xì)的閱讀了“我們交給孩子什么”及“家庭教育中的重中之重”兩篇文章受益匪淺深受鼓舞，更從書本中學(xué)到很多現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的知識(shí)，更加學(xué)會(huì)了作為孩子家長(zhǎng)的責(zé)任，從而使孩子更加成熟。
在我們交給孩子什么的這篇文章中，給了我們家長(zhǎng)一個(gè)很好的提醒。每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，孩子也在享受著家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可是孩子慢慢長(zhǎng)大了。終究要走向社會(huì)承擔(dān)起照顧家人的責(zé)任，要從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。讓孩子從小就要有全面發(fā)展，做一個(gè)德才兼?zhèn)鋵?duì)國(guó)家有用的人。教育專家
在看完“家庭教育的重中之重”后才發(fā)現(xiàn)，這篇短文對(duì)孩子多么重要。隨著改革開(kāi)放社會(huì)的飛速發(fā)展和時(shí)代的變遷，每個(gè)孩子都有它自己獨(dú)特的素質(zhì)，我們稱之為“氣質(zhì)”每個(gè)父母都應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)孩子的敏感度，要從細(xì)微處觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在氣質(zhì)。教育孩子是一個(gè)自我修煉的過(guò)程。需要自己不斷反省完善自己。這個(gè)世界上唯一能影響父母，足夠讓父母深刻反省而做出改變的也許真的只有孩子。只有對(duì)她不求回報(bào)的愛(ài)。對(duì)孩子的發(fā)展和培養(yǎng)是父母要做的一項(xiàng)重要前提，盡可能的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)到自己的天賦。
學(xué)會(huì)在社會(huì)上立足
初三四班 沈家祺的家長(zhǎng)
讀了<<拷問(wèn)：我們教給孩子什么>>一文，我想起孩子在八、九歲時(shí)偶爾說(shuō)的一句話：“要是……的話，那么我怎么能在社會(huì)上立足？”
那是一個(gè)晚上，我和他媽因?yàn)楣ぷ�，不能在家做晚飯。我叮囑他，自己在家寫作業(yè)，稍晚一些我從外面帶晚飯回來(lái)。他自信滿滿，怕我擔(dān)心，就說(shuō)了上面那句大人話。
“在社會(huì)上立足”，對(duì)于一個(gè)八九歲的孩子而言，是非常遙遠(yuǎn)的事情，然而他卻用他的理解說(shuō)了出來(lái)，似乎有點(diǎn)“大人氣”，但反映出他的內(nèi)心已經(jīng)開(kāi)始萌芽，有了“獨(dú)立生活”的意識(shí)。
但“在社會(huì)上立足”并不僅僅是嘴上突然冒出的一句空話，更要落實(shí)到生活，學(xué)習(xí)中，從每一件事情做起，不斷積累生活的經(jīng)驗(yàn)中，豐富生活的閱歷，完善自身，健全心智，把自己打造成一個(gè)人格健全的人。
從本學(xué)期一個(gè)多月的表現(xiàn)來(lái)看，孩子離這一目標(biāo)還有很大差距，有些方面的行為還背離了這一目標(biāo)。比如：面對(duì)電腦游戲的誘惑不能自拔，每天都想著游戲那點(diǎn)事，一有空了總把游戲放在第一位，已經(jīng)到了“玩游戲喪志的”邊緣。對(duì)于上學(xué)期未成績(jī)大滑坡的狀況，家長(zhǎng)幫他進(jìn)行了全面的分析，其中主要原因就是，對(duì)待游戲與學(xué)習(xí)這座天平的問(wèn)題上過(guò)度加大了游戲的砝碼。已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了卻不能進(jìn)行有效改正，使這座天平始終處于重游戲，輕學(xué)習(xí)的狀況中。
再如，整天“宅”在家里，還宣稱自己是“宅男”。在家里的主要事情就是看電視，玩游戲，把自己固守在小小的虛幻世界里。殊不知外面的世界很精彩，外面的世界有很多很多讓人成長(zhǎng)的事情。
誠(chéng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們應(yīng)該多看積極的一面。孩子也有很多值得稱道的地方。比如，本質(zhì)優(yōu)良，小有聰慧。如果能迅速地改正一些缺點(diǎn)，必將倒轉(zhuǎn)乾坤，前程似錦。我們，更愿意早日看到孩子每一天都踩下堅(jiān)實(shí)的腳步，真正學(xué)會(huì)在社會(huì)上立足
我們教給孩子什么學(xué)習(xí)心得
初三四班 徐成漢家長(zhǎng)： 徐振偉
在當(dāng)今對(duì)孩子的教育環(huán)境下，父母和孩子共同成長(zhǎng)，也許是最重要的課題。孩子經(jīng)歷和體驗(yàn)著我們未曾經(jīng)歷的，我們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子已經(jīng)不適應(yīng)。所以，家庭潛移默化的自然教育以及定向培養(yǎng)教育至關(guān)重要。培養(yǎng)孩子，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)注重孩子素質(zhì)教育的成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我也對(duì)孩子的教育中出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)困惑、迷茫。通過(guò)對(duì)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，我感受和體會(huì)到在對(duì)孩子的教育中，應(yīng)該教給孩子什么，現(xiàn)把自己的感受寫出來(lái)，與大家共同探討：
1、給予孩子自信；自信心是孩子潛力的放大鏡，給孩子正面的回饋，讓他知道你注意到了他做的每件好的事情，多做肯定性評(píng)價(jià)，多讓孩子發(fā)覺(jué)自己的愛(ài)好。每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就是自信心的源泉。
2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性；在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和壓力是孩子生活中必須面對(duì)的，怎樣使孩子適應(yīng)社會(huì)，是我們家長(zhǎng)必須深思的問(wèn)題，作為父母，都會(huì)潛能的保護(hù)孩子放不開(kāi)，導(dǎo)致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會(huì)幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，但是，這通常會(huì)使孩子忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。作為父母必須壓抑自己希望幫孩子解決問(wèn)題的欲望，啟發(fā)孩子主動(dòng)地對(duì)自己的一切負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)到照顧自己的生活起居，孩子一天天長(zhǎng)大，終究要離開(kāi)父母，家長(zhǎng)應(yīng)有意訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主和適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)做好分離。教育從本質(zhì)上說(shuō)就是一種分離，先是身體的分離，然后是心理的分離，如果孩子面對(duì)父母，就會(huì)背離社會(huì)，孩子背離父母，才能擁抱社會(huì)，父母擁有這種教育意識(shí)和氣概，才能對(duì)孩子最好的幫助。
3、多給孩子單飛的機(jī)會(huì)；再好的說(shuō)教不如讓孩子親身實(shí)踐和鍛煉，現(xiàn)在的孩子背負(fù)太多，學(xué)習(xí)壓力很大，作為家長(zhǎng)要設(shè)法給孩子減壓而不是加壓，讓孩子在正常完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和支持孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，不要一味片面地對(duì)孩子寄予重望，只抓學(xué)習(xí)而不顧其他，培養(yǎng)成高分低能的人，如其重望，不如重視，重望只是家長(zhǎng)單方面的一種給予，重視則是尊重孩子理解孩子，建立在家庭教育中一種互動(dòng)的教育。
4、鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)；要讓孩子學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用、興趣而學(xué)習(xí)，不只是為了分?jǐn)?shù)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)重要，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)更重要，首先作為家長(zhǎng)要關(guān)注我們自身的成長(zhǎng)，父母是孩子的一面鏡子，是孩子的榜樣，所以我們應(yīng)該做到先修其身，而后育人。這是我的感受希望與大家分享共勉。
自立才能自強(qiáng)，自信才會(huì)進(jìn)步
——讀《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》《家庭教育的重中之重》所感
初三、四班學(xué)生蘇翔家長(zhǎng)：蘇青海
讀完《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》、《家庭教育的重中之重》這兩篇文章，我真是心潮澎湃，久久不能平靜：是啊，面對(duì)現(xiàn)在溫室里成長(zhǎng)的孩子和復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何去教育我們的孩子？如何讓孩子能夠真正的成長(zhǎng)？這是擺在每一個(gè)家長(zhǎng)面前的問(wèn)題，也是很多家長(zhǎng)的困惑。管得嚴(yán)，孩子有逆反心理，管的松，孩子只當(dāng)是耳旁風(fēng)�！犊絾�(wèn)：我們教給孩子什么》、《家庭教育的重中之重》這兩篇文章給了我們很好地啟迪和做法。
一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力和適應(yīng)社會(huì)集體的能力
《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》一文中提到一個(gè)上大學(xué)的女大學(xué)生竟然把自己的衣服寄給自己年邁的奶奶去洗，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們竟然受不了學(xué)校的軍訓(xùn)生活而退學(xué)。這不能不說(shuō)這是一個(gè)家庭教育的失敗。對(duì)于一個(gè)即將步入社會(huì)的青年人來(lái)說(shuō)，連自己最起碼的生活自理能力都沒(méi)有，即使成就學(xué)業(yè)以后走上社會(huì)又怎能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？溺愛(ài)孩子不是愛(ài)孩子而是害了孩子。自從我的孩子上了油田六中以來(lái)，聽(tīng)了六中老師的報(bào)告
雙休日回到家里，從沒(méi)有因?yàn)楹⒆釉谕獾厣蠈W(xué)，來(lái)到家把他們看成一個(gè)寶似的，而是詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)校的一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，讓他們給我們講述，和他們共同分享。在家里也總是吩咐他們做一些他們自己能做的事，比如說(shuō)他們的鞋襪都是他們自己去洗，父母洗腳讓他們給倒倒水，吃完飯讓他們主動(dòng)分工做一些他們自己愿意做的事：掃地、拖地、洗碗等。有時(shí)候趕巧了，我也讓他們和我一起參加一些社會(huì)的活動(dòng)，從而讓他們能夠狹小的學(xué)校生活看到社會(huì)集體的生活。
二、身教重于言教，用自己潛移默化的意識(shí)無(wú)影響孩子
<親子共成長(zhǎng)>中說(shuō)得好：關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，首先要關(guān)注家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)，不然就會(huì)指導(dǎo)有誤，甚至是方向性的錯(cuò)誤。作為一個(gè)學(xué)校的教師，一個(gè)中層的領(lǐng)導(dǎo)，我總是用自己親身成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)給他們做榜樣。教學(xué)生首先要愛(ài)學(xué)生，這是我作為一個(gè)教師的座右銘。我的孩子都知道：我作為一名教師給學(xué)生輔導(dǎo)、補(bǔ)課，從來(lái)都不收取學(xué)生的任何費(fèi)用，以此也贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。我的孩子也以此而驕傲。孩子每周回來(lái)我也都和他們聊聊我這一段時(shí)間的努力地方向和目標(biāo)，比如本周他們回來(lái)，我告訴他們我正在有一個(gè)縣“百名教學(xué)能手”向縣“教學(xué)名師”邁進(jìn)。我告訴他們，作為一個(gè)人不要常常要求自己做得最好，但是要要求自己做的更好。給自己制定目標(biāo)，要有可行性、能實(shí)現(xiàn)性。既不要把目標(biāo)定得太低也不要定的太高。目標(biāo)低了，奮斗性不強(qiáng)；目標(biāo)高了，實(shí)現(xiàn)不了，自己失望，會(huì)喪失意志力。在一個(gè)就是，自己不愿意做的事絕不要求孩子去做，不能把自己的意志強(qiáng)加給孩子，只能是循循善誘。
三、忘掉過(guò)去，展望未來(lái)
《家庭教育的重中之重》一文說(shuō)得好：以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表著過(guò)去，真正能代表一個(gè)人一生的，是他們的現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。我深深的被這句話所折服。由于孩子在上學(xué)期的期末考試成績(jī)不太理想，但是我從來(lái)沒(méi)有直面訓(xùn)斥過(guò)他。只是和他分析自己失誤的原因所在。我看了他的具體的分?jǐn)?shù)，1、字體是他失誤的主要原因；2、有些學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不太牢固。他的語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)都是很不錯(cuò)的，我也很是贊賞。其他的學(xué)科稍微低了點(diǎn)，我都是給他說(shuō)，好的繼續(xù)努力，越是差一點(diǎn)的越要迎頭剛上。這次的考試，只能代表著你上一個(gè)學(xué)期的成績(jī)，不能代表你將來(lái)的成績(jī)。只要能認(rèn)識(shí)自己的不足之處不能慢慢改正，一切都會(huì)過(guò)去的。相信自己，就是向成功邁進(jìn)了一大步。
總之，教育孩子，要把握一個(gè)度：既不能不聞不問(wèn)，也不能操之過(guò)急。教育孩子既沒(méi)有現(xiàn)成的公式，也沒(méi)有現(xiàn)成的規(guī)律，要根據(jù)孩子個(gè)性的發(fā)展尋求合理的方法。
對(duì)孩子教育的一點(diǎn)感悟
初三四班 都業(yè)寬的家長(zhǎng)
周末認(rèn)真研讀了老師推薦的2篇文章，想想近幾年對(duì)孩子的教育，結(jié)合孩子近期的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，感覺(jué)自己在孩子的教育方面的確存在很多不足之處，現(xiàn)將一些心得記述如下，以便能時(shí)刻提醒自己在今后的孩子教育中盡量避免少犯類似的錯(cuò)誤。
在《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》文章中，所講述的事例在生活中并不少見(jiàn)，包括身邊的同事、同學(xué)的子女教育中，家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)犯文章中所敘述事例的錯(cuò)誤，雖然很多時(shí)候家長(zhǎng)也明白要讓孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活能力，要培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但是在生活中，很多時(shí)候很多家長(zhǎng)都因?yàn)楦杏X(jué)自己對(duì)如今的社會(huì)認(rèn)識(shí)的更清楚，只有學(xué)習(xí)好，將來(lái)考上好的大學(xué)才可能有更好的前途，所以常常會(huì)想著讓孩子少干些家務(wù)，少參加一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，把時(shí)間節(jié)省下來(lái)多用在學(xué)習(xí)上，這樣才能讓孩子能取得更好的成績(jī)，因?yàn)橥鲆暳撕⒆釉诘掠Ⅲw育方面的教育，忽視了孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。對(duì)于我們家來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是作為父母又不甘心這樣，也存在文章案例中大多數(shù)家長(zhǎng)的想法，所以在生活中對(duì)于孩子的家務(wù)能力培養(yǎng)方面做的較少，希望他多些時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，可是雖然時(shí)間給孩子節(jié)省出來(lái)了，可是孩子卻沒(méi)有利用，也使孩子越來(lái)越懶惰，這種惰性逐步在學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并且想方設(shè)法的偷工減料，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)基本沒(méi)有提高。以前只是在假期時(shí)安排孩子幫著做一些家務(wù)，而且還沒(méi)有很好的堅(jiān)持，有時(shí)孩子也是因?yàn)橄霋挈c(diǎn)零花錢才主動(dòng)干點(diǎn)家務(wù)。在今后生活中，要慢慢培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，慢慢引導(dǎo)，作為父母要調(diào)整好自己的心態(tài)，身體力行，多鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并且能把這種好習(xí)慣延伸至學(xué)習(xí)中，為將來(lái)踏入社會(huì)、融入社會(huì)奠定好的基礎(chǔ)。
在《家庭教育的“重中之重”》文章中，作者闡述的觀點(diǎn)我非常認(rèn)可，雖然日常我也有這些想法，但是在生活中卻感覺(jué)很難做到。在今后在孩子教育中，要經(jīng)常提醒自己做到：“重望”不如“重視”，“重視”不如“重賞”，“重賞”不如“重用”，經(jīng)常提醒自己，并努力去做，相信能慢慢的一點(diǎn)一滴的用到孩子的教育中。
文章中感悟最深的還是“重視”不如“重賞”中提到的，要用賞識(shí)的眼光看出孩子身上的有點(diǎn)、長(zhǎng)處，看到孩子的發(fā)展?jié)摿�，甚至從孩子的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)、污點(diǎn)上找到閃光點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、突破點(diǎn)。對(duì)孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步要進(jìn)行鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化，努力用外在的推動(dòng)力和內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力相結(jié)合，讓孩子更好地發(fā)展。讓孩子不再把以往的過(guò)錯(cuò)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，通過(guò)一些具體的生動(dòng)的事例讓孩子能將這些變成沉痛的教訓(xùn)、寶貴的財(cái)富，爭(zhēng)取變?yōu)槌删褪聵I(yè)、成為人才的“資本”。
要通過(guò)“重用孩子”，讓孩子敢于親身去實(shí)踐，他成功了要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予他肯定、獎(jiǎng)賞，讓他感覺(jué)到成就感，失敗了要和他一起分析原因，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，鼓勵(lì)他相信自己能做的更好，讓孩子充滿自信！
二〇一三年三月二十四日
特別狠心特別愛(ài)
——《我們教給孩子什么》讀后感
初三（四）班 李宛純的家長(zhǎng)：王彩麗
從孩子出生之日起,每個(gè)父母都是充滿愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的孩子,也對(duì)孩子的成長(zhǎng)充滿期待。很小的時(shí)候,總以為小孩會(huì)走路就輕松了,念幼兒園的時(shí)候,總以為長(zhǎng)大一點(diǎn)就懂事了,隨著孩子的逐漸成長(zhǎng),需要操心的事也越來(lái)越多。怎樣來(lái)教育孩子,讓孩子成才,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,是每個(gè)父母的心愿，除了本能的呵護(hù)外,最渴望得到的是怎樣教育好一個(gè)孩子的方法。本周末，我學(xué)習(xí)了兩篇文章，其中《我們教給孩子什么》一文，給我留下了深刻的印象。
女兒今年就十四歲了，十四年來(lái)，我的家人一直無(wú)微不至地照顧著她的飲食起居，全家人一直以她為中心，每天接送，一切以她的生活、學(xué)習(xí)為重，真的是她的洗衣機(jī)、電飯煲，我們一直擔(dān)當(dāng)者直升機(jī)的角色，處處保護(hù)，很少給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子的生活自理能力很差。展望未來(lái)，不免有些擔(dān)憂。
看過(guò)一本由上海猶太母親寫的培養(yǎng)富豪的手記《特別狠心特別愛(ài)》，作者沙拉，是位睿智的母親，這位猶太媽媽送給了孩子三把鑰匙——堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容。而成功的三個(gè)孩子也分別送給媽媽三把鑰匙，大兒子送給媽媽一把豪華車鑰匙，二兒子送給媽媽一把豪華別墅的鑰匙，女兒則送給媽媽一把裝滿珠寶首飾的保險(xiǎn)箱的鑰匙。媽媽很高興收到了這樣的禮物，更高興的是把三個(gè)孩子培養(yǎng)成了優(yōu)秀的世界頂尖級(jí)的人才。猶太人把生存教育列在教育的首位。讓孩子學(xué)做家事，從小培養(yǎng)孩子的財(cái)商，激發(fā)他們的生存技能，點(diǎn)燃他們的理想和追求。猶太媽媽不充當(dāng)孩子的提款機(jī)、洗衣機(jī)、電飯煲，不做孩奴。做媽媽最深?yuàn)W的藝術(shù)不是做包辦型的大管家，而是做“觀察，再提醒，參謀”的軍師。中國(guó)的富人把自己的孩子送進(jìn)貴族學(xué)校，接受最好的教育、享受最好的待遇。而猶太富人人也把孩子送進(jìn)“貴族學(xué)校”，這種貴族學(xué)校卻是鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉學(xué)生自理能力的教育�！ �
反思自己的教育，覺(jué)得自己的教育觀有待改善，要樹(shù)立讓孩子成為一個(gè)完整的人和生活即教育的理念，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立自主和適應(yīng)環(huán)境的能力，鼓勵(lì)和支持孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)身健體，走出家門，走向大自然，感受人生的意義和世界的美好。
沙拉，我祝賀這位成功的媽媽，更為這位媽媽高興！作為一名家長(zhǎng)要借鑒和學(xué)習(xí)這種教育方式。為了孩子美好的明天，我愿和孩子共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該教給孩子什么？
初三四班 劉皎然家長(zhǎng)
看到有案例，某大學(xué)一新生開(kāi)學(xué)一周后，把臟衣服和鞋襪快遞給家人去洗；某職業(yè)學(xué)校軍訓(xùn)開(kāi)始不到一星期，已經(jīng)收到不少孩子的退學(xué)申請(qǐng)，還有社會(huì)上流傳的，大學(xué)生開(kāi)始住校后，吃飯不會(huì)剝雞蛋皮，碩士生分不清韭菜和香蔥等等近似笑話的例子，不禁讓我們反思，我們的孩子怎么了？我們到底要培養(yǎng)什么樣的接班人？讓他（她）長(zhǎng)大成為什么樣的人？
在現(xiàn)實(shí)中，我對(duì)孩子的教育陷入了思索，孩子小時(shí)候，沒(méi)讓她干過(guò)什么家務(wù)活，總覺(jué)得孩子小，讓他們做干嘛，又加上跟著孩子的爺爺奶奶吃飯，加上其他伯母嬸嬸等，大人多，更用不到孩子干家務(wù)活，養(yǎng)成了孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，自己的事情勉強(qiáng)做一些，不要提給家人給別人服務(wù)了。
等孩子上了初中，住校的生活對(duì)她起到很好的磨練，自己學(xué)著刷洗碗筷，洗頭洗澡洗內(nèi)衣，當(dāng)然大衣服還是周末打包回家。但回到家里，仍然是不會(huì)干家務(wù)——不知道干活，有時(shí)大人指使一下就干一下，完全是被動(dòng)型。因此也引發(fā)了很多問(wèn)題：缺乏耐心，缺乏愛(ài)心，總認(rèn)為一切是理所當(dāng)然，一切都是準(zhǔn)備好了在等她享用。
隨著孩子的長(zhǎng)大，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越應(yīng)該得到重視，如果只是供養(yǎng)孩子讀書，而不是學(xué)會(huì)生活，一點(diǎn)自理能力都沒(méi)有，一點(diǎn)苦都不能吃，怎么來(lái)面對(duì)復(fù)雜的生活和社會(huì)，拿什么來(lái)創(chuàng)造幸福的生活，如果孩子只知道享受，就會(huì)缺乏抗挫能力，不能德智體美勞全面發(fā)展，那就是家長(zhǎng)莫大的過(guò)錯(cuò)。
于是在生活中，我就有意識(shí)的鍛煉孩子多干點(diǎn)家務(wù)活，自己的內(nèi)衣堅(jiān)持自己洗，改掉那種出門就搭車的習(xí)慣，盡量騎自行車出行，適當(dāng)?shù)乃⑺⑼耄瑨邟叩�。盡管這是很微不足道的小活，但通過(guò)它們確實(shí)可以培養(yǎng)孩子的思維能力和動(dòng)手能力，也能讓孩子體會(huì)當(dāng)父母的艱辛。為了孩子的未來(lái)，也為了自己的未來(lái)，真正的給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕逃�，全面的教育�?/SPAN>
《不輸在家庭教育上》的讀后感
初三四班 翟英豪家長(zhǎng)
現(xiàn)代社會(huì)中孩子是一個(gè)家庭中的寶貝、“重中之重”，但怎樣才能將自己的孩子教育好，培養(yǎng)的更出色呢？讀了《不輸在家庭教育上》的《我們教給孩子什么》以及《家庭教育的“重中之重”》兩篇文章后，我覺(jué)得應(yīng)在培養(yǎng)過(guò)程中不斷提高自己的素質(zhì)，不斷改變和修正自己，與孩子一起進(jìn)步。
首先，在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)保留良好的生活習(xí)慣，應(yīng)改善家長(zhǎng)自己的心智，不要過(guò)度關(guān)心孩子的成績(jī)，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和肯定，不斷告訴孩子優(yōu)秀孩子應(yīng)具備的素質(zhì)。翟英豪小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是不錯(cuò)的，一年級(jí)的時(shí)候語(yǔ)
其次，在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)讀懂孩子這本書，應(yīng)謙虛地向孩子學(xué)習(xí)，尊重孩子。每個(gè)家長(zhǎng)都知道自己的孩子喜歡吃什么，穿什么，身高多少，體重多少，但能真正從心理上理解孩子，了解孩子在不同的年齡階段心理上的需求是什么，生理特征是什么，喜歡怎樣的生活方式，有的父母就未必能做到。有時(shí)候，我和他爸爸因?yàn)樾∈掠?jì)較的時(shí)候，孩子就過(guò)來(lái)勸，并且都說(shuō)對(duì)方的好處，從來(lái)不說(shuō)誰(shuí)不好。有時(shí)候我們心情不好的時(shí)候，孩子反過(guò)來(lái)安慰我們。假期的時(shí)候，孩子幾乎每天都能在家做家務(wù)活，煮稀飯、蒸米飯是他從小學(xué)就會(huì)干的事情�，F(xiàn)在想想我們真是替孩子考慮的太少，贊賞的太少，每天只是盯著孩子的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)。父母要做一個(gè)成功的教育者，就要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，家長(zhǎng)也要向單純的孩子學(xué)習(xí)被我們忽略的公德心、愛(ài)心，學(xué)習(xí)孩子熱衷于做而自己并不熟悉的新事物，適應(yīng)孩子的心理、生理及行為特點(diǎn)的變化，與孩子成為朋友，與孩子一起進(jìn)步。
最后，我感覺(jué)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍及往來(lái)朋友也很重要。孩子每天大部分時(shí)間還是在學(xué)校度過(guò)的，父母幾乎都是靠孩子每天回來(lái)說(shuō)的情況及老師、同學(xué)的反應(yīng)，但畢竟有限，以后我們做家長(zhǎng)的要及
教育的源泉是“愛(ài)”，“愛(ài)”是教育的強(qiáng)大力量。進(jìn)行自我教育，就能教育好自己的孩子，教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法！
二O一三年三月二十四日
學(xué)習(xí)《不輸在家庭教育上》之體會(huì)
初三四班 家長(zhǎng)：連新生
學(xué)生：連澤鈺
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系和工作的原因，已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看過(guò)《不輸在家庭教育上》這本書了。自己對(duì)孩子生活方式和學(xué)習(xí)方式的教育，都還停留在以前的方式方法上，總覺(jué)得孩子只要學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活幸福，每天快快樂(lè)樂(lè)，也就是做到了我們當(dāng)家長(zhǎng)的該做的一切。今天在老師的“督促”下，認(rèn)真閱讀了這兩篇文章后，最大的感受就是“學(xué)無(wú)止境”。自己不注重學(xué)習(xí)，不注重改變自己，不改變自己的教育方式，那么，我們能教給孩子什么？
現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌上明珠，因?yàn)槲覀冃r(shí)候吃了不少苦，受了不少罪，所以在生活中，只要在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，對(duì)孩子的物質(zhì)要求可以說(shuō)是“有求必應(yīng)”,時(shí)間一長(zhǎng)，孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了只懂得接受，不懂得給予。正像文中說(shuō)的那樣，在日常生活中，總覺(jué)得孩子每天忙忙碌碌的上學(xué)和做作業(yè)就夠累的了，家里的大小事務(wù)根本舍不得讓她做。這樣一來(lái)。在孩子的內(nèi)心深處，就覺(jué)得家務(wù)活就應(yīng)該是父母干的。隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，總是擔(dān)心孩子這樣下去會(huì)沒(méi)有獨(dú)立生活的的能力，會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)沒(méi)有責(zé)任心。但始終找不到造成這種問(wèn)題的原因，也就更談不上有解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，拜讀了這篇文章后，才找到了此問(wèn)題的根本所在，才知道了以前我們的大包大攬，對(duì)孩子滿腔的“愛(ài)”，才是造成今天這種現(xiàn)象的真正原因。
我們?cè)谂沃⒆右惶焯扉L(zhǎng)大，一天天的成熟，但當(dāng)孩子初長(zhǎng)成人的時(shí)候，我們又害怕她長(zhǎng)大，不愿讓孩子離開(kāi)自己獨(dú)立，希望孩子永遠(yuǎn)依偎在自己身邊，給孩子一生的呵護(hù)。孩子遇到什么事情，都是我們幫她解決，幫她擺平，以至于孩子受不了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和失敗。在上學(xué)期期末考試中，孩子沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的名次，就一下精神垮了下來(lái)。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，也始終對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有所懷疑，盡管我們說(shuō)了許多鼓勵(lì)的話，但作用始終不太明顯，今天學(xué)習(xí)了“家庭教育的重中之重”一章后，深受啟發(fā)，望子成龍不如看子成龍，讓孩子覺(jué)得自己原本就是龍仔鳳雛，將來(lái)必然是人中龍鳳，即使現(xiàn)在有些不如人意的地方，但只要我努力我一定會(huì)成就未來(lái)。
對(duì)文章中父母和孩子共同的成長(zhǎng)也是深有感悟，現(xiàn)在的孩子經(jīng)歷著我們未曾經(jīng)歷的，體驗(yàn)著我們未曾體驗(yàn)的，我們的教育經(jīng)驗(yàn)大部分對(duì)孩子已經(jīng)不適用，我們只有注重自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，尋求自身的發(fā)展，才會(huì)產(chǎn)生榜樣的力量，才能產(chǎn)生一種潛移默化的自然教育，才能使我們孩子的成長(zhǎng)之路穩(wěn)健踏實(shí)。
二零一三年三月二十四日
學(xué)習(xí)《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》
《家庭教育的“重中之重”》有感
初三、4班陳廷聿家長(zhǎng)杜紅利
今天讀了《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》與《家庭教育的“重中之重”》這兩篇文章，感覺(jué)觸動(dòng)很大，也很佩服菲拉老師，她改變了26個(gè)孩子一生的命運(yùn)。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。
由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)女兒的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育女兒的問(wèn)題上方法不當(dāng)，因此女兒有霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，通過(guò)閱讀這兩篇文章，我覺(jué)得要讓兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：
一、消除我對(duì)女兒造成的恐懼
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，我心情比較著急、浮躁。孩子與我之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，我首先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待女兒的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”看到她成績(jī)考差了，我就和她一起分析失分原因，幫她找回信心。
二、為女兒建立自信心
文章中菲拉老師的那番話，幫助孩子們建立了自信心，從而改變了26個(gè)孩子一生的命運(yùn)。如今這些孩子都已長(zhǎng)大成人，他們中有的做了心理醫(yī)生、有的做了法官、有的做了飛機(jī)駕駛員。值得一提的是，當(dāng)年班里那個(gè)個(gè)子最矮也最愛(ài)搗亂的學(xué)生羅伯特。哈里森，后來(lái)成了華爾街上最年輕的基金經(jīng)理人�？梢�(jiàn)，成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周圍的人們的賞識(shí)。做父母的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)？對(duì)于女兒，我拿著放大鏡找她的閃光點(diǎn)，幫助她樹(shù)立克服困難的信心。
三、與女兒一起成長(zhǎng)，做女兒的知心朋友
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為父母，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給女兒作出榜樣�！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步��！”使女兒明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)常溝通，努力縮短與女兒心靈的距離，愿意聽(tīng)女兒談知心話，真實(shí)地了解她，教育她健康成長(zhǎng)。在教育她時(shí)不用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，不用譏諷語(yǔ)氣來(lái)冷嘲熱諷，這樣會(huì)抹殺她的自信心，給她造成極大的心理壓力，阻礙她的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要因素，家庭教育要有效的配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好孩子的目的，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《拷問(wèn)我們教給孩子什么》
《家庭教育重中之重》兩文有感
初三四班 劉秦羽家長(zhǎng) 吳莉
1、家長(zhǎng)也要“斷奶”，與孩子共同成長(zhǎng)。孩子一天天長(zhǎng)大，我卻固執(zhí)地不肯改變，仍要為孩子服務(wù)，從吃穿到住行。似乎我眼睛就是看不到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，還覺(jué)得孩子有我這樣的照顧，她高興，我也心安。其實(shí)是孩子大了想獨(dú)立，而我卻沒(méi)有做好心理分離的準(zhǔn)備。有時(shí)，我還與同事開(kāi)玩笑，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)慣了孩子的陪伴，不知道是孩子需要我，還是我更需要孩子。讀完兩篇文章后，我這才意識(shí)到，我真的要“斷奶”了，要學(xué)會(huì)放手讓孩子自然成長(zhǎng)，不能再做全日制“保姆”。我應(yīng)該聽(tīng)取專家建議，學(xué)習(xí)著從父母角度向家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變，要和孩子一起成長(zhǎng)。
2、家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)“等待”，給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其實(shí)，我也知道孩子成長(zhǎng)，要給她成長(zhǎng)的空間，給她鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“等不及”或看到她慢慢騰騰搞不好時(shí)，就會(huì)搶過(guò)去邊做邊教她怎么做或干脆自己動(dòng)手不讓她弄了。時(shí)間久了，孩子也就不動(dòng)手了。孩子還很小的時(shí)候，我能耐心等孩子學(xué)走路、學(xué)開(kāi)口說(shuō)話，可現(xiàn)在卻變的急功近利起來(lái)，變的沒(méi)有耐心，看孩子洗襪子、收拾床磨磨蹭蹭的就著急。我就像專家說(shuō)的一樣，在不經(jīng)意間剝奪了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我要反思自己行為，更要改進(jìn)自己的言行，讓孩子做孩子應(yīng)該做的事，鼓勵(lì)和支持孩子在生活中、實(shí)踐中掌握生活自理的能力。遇事控制情緒（行為），別急著去教去說(shuō)孩子，是我作為母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最應(yīng)該做的事情之一呀。我和她爸商量，在我為孩子干活慢著急時(shí)，他就把我?guī)щx現(xiàn)場(chǎng)，給孩子時(shí)間去完成。不能讓孩子在母親的嘮叨中去實(shí)踐，不能讓孩子在父母的指揮棒下生活。收起不良情緒，收起功利心收回盯著分?jǐn)?shù)和名次的眼睛，和孩子一起拓寬學(xué)習(xí)的視野，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐帶來(lái)的成就感和快樂(lè)感吧，讓孩子用自己的眼睛去觀察、用自己的雙手去做，用自己的心去感受生活吧。
3、家長(zhǎng)更需要擺正心態(tài)，重賞重用自己的孩子。菲拉教師能點(diǎn)亮6個(gè)孩子的心燭，我呢？雙眼卻總是盯著她的小毛病，如寫作業(yè)沒(méi)坐好、梳頭太慢、吃飯不端碗等等，學(xué)習(xí)上總是盯著分?jǐn)?shù)、排名，還幫著報(bào)這班那班，把自己小時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的古箏也誘引她學(xué)，把自己的夢(mèng)想都加在孩子身上。讀完這兩篇文章，讓我看到，這不是孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，是我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的有問(wèn)題，是我需要擺正心態(tài)。如果我能像美國(guó)那個(gè)小學(xué)教師那樣的夸孩子，如果能像他那樣耐心等15分鐘“等孩子自己抓到蚯蚓”，如果我能更早地“看女是鳳”，也許孩子今天會(huì)更快樂(lè)、更自信。
從今天起，我要接受孩子的一切，無(wú)論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，無(wú)論哭還是笑，我都要和孩子一起接納。也許不完美但真實(shí)，也許不特別但是唯一的自己。
賞識(shí)孩子、重用孩子，我相信，我的孩子會(huì)更優(yōu)秀、更快樂(lè)！擺正心態(tài)、用心等待，我相信，我也會(huì)和孩子一樣成長(zhǎng)。
反思自己的同時(shí)，我也在考慮家校如何互動(dòng)更有利于孩子的健康成長(zhǎng)，如何做才能讓孩子德、智、體、美全面發(fā)展呢？有兩點(diǎn)不成熟的建議希望學(xué)校能夠給予考慮。
一是增加并改進(jìn)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。初中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般較少，都是集中一節(jié)課做好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。希望能夠安排孩子先預(yù)習(xí)、做實(shí)踐、最后討論結(jié)果結(jié)論。這種教學(xué)有利于提高孩子學(xué)習(xí)興趣、觀察力和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到這點(diǎn)可能有難度，但如果一旦推行開(kāi)來(lái)，我想，咱們六中的物理、化學(xué)課程會(huì)成為孩子們最喜歡的課程之一。
二是希望學(xué)校能夠建立培優(yōu)班，集中優(yōu)秀教師提煉培優(yōu)題庫(kù)。每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)、特長(zhǎng)是不一樣的，對(duì)一些學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈、好學(xué)的學(xué)生擇優(yōu)培養(yǎng)，建立培優(yōu)班或培優(yōu)課堂。這既可以讓優(yōu)秀的學(xué)生有更好更快的發(fā)展空間。同時(shí)，集中老師提煉培優(yōu)題庫(kù)，而不是從外面成套地購(gòu)買試卷題做，既可以針對(duì)學(xué)生們易錯(cuò)、掌握不牢的現(xiàn)象出題，也可以幫助學(xué)生更快掌握要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三是希望能夠多組織孩子參加一些公益性活動(dòng)。孩子要成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，成為一個(gè)受社會(huì)歡迎的人，他除了能夠自食其力外，還應(yīng)該有公德心、公益心。讓孩子從現(xiàn)在開(kāi)始多參與公益活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公德、公益意識(shí)。
二O一三年三月
家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)有感
初三5班王巖 家長(zhǎng)：勾鳳珍
學(xué)習(xí)文章一：《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》。文章中云：教育從本質(zhì)上說(shuō)就是一種分離。先是身體的分離，然后是心理的分離。對(duì)此我深有同感，因此在教育孩子時(shí)便遵循這樣的準(zhǔn)則：
第一，按其年齡的不同，確定不同的事情。例如：整理自己物品；清掃自己的房間；按時(shí)吃飯；按時(shí)作息；承擔(dān)固定的家務(wù)等，以期達(dá)到節(jié)律生活的目的。我們總會(huì)希望自己的孩子品德好，有愛(ài)心，長(zhǎng)大成人之后是個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，因此就要培養(yǎng)孩子仁愛(ài)之心�！叭省闭撸簮�(ài)人也，進(jìn)而愛(ài)天地萬(wàn)物。而愛(ài)就從最親愛(ài)自己的父母開(kāi)始。試想一個(gè)連最親愛(ài)自己的父母都不愛(ài)的人會(huì)去愛(ài)他人嗎？這亦是傳統(tǒng)教育中百善孝為先的教育思想。因此，我們把以力所能及地做好自己份內(nèi)的事為孝，這是他的責(zé)任而無(wú)有任何條件。以此，以期達(dá)到休養(yǎng)自身，仁德愛(ài)物的品質(zhì)。同時(shí)這何嘗不是生存能力的培養(yǎng)呢？一個(gè)有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆硬攀俏覀兤谕姆较颉?/SPAN>
第二，傳統(tǒng)教育曰：幼而學(xué)，壯而行。如果想要使孩子成人之后能順利地從母體分離，開(kāi)始行走他自己的人生，此時(shí)就要培養(yǎng)他的立世之德，立世之技。而知識(shí)的學(xué)習(xí)只是其一也，因此文中讓我們正確理解“學(xué)習(xí)”，真正的教育是生活教育。
傳統(tǒng)有云：人生難得少年貧。一個(gè)“貧”字都包涵了哪些內(nèi)涵呢？因?yàn)槿鄙俣兴谝�；因�(yàn)槿鄙俣陡姓湎�；因�(yàn)槿鄙俣燎趧谧�；因�(yàn)槿鄙俣鴼v經(jīng)挫折。。。。。。而后孩子長(zhǎng)大了，成人之際不覺(jué)間往昔的困頓，竟是對(duì)生活的希望，熱忱；心存感激；愛(ài)人惜物；堅(jiān)忍不拔；笑對(duì)人生。試想還有比這更大的財(cái)富嗎？愛(ài)孩子，應(yīng)是這樣的愛(ài)才是父母的殷殷之情！
學(xué)習(xí)文章二：《家庭教育中的重中之重》。文章有云：‘‘重望不若重視，重視不若重賞，重賞不若重用’’。文中說(shuō)，對(duì)孩子的重用往往包含了對(duì)他們的“重望”“重視”“重賞”，“重用”是在前三者的基礎(chǔ)上給孩子更為關(guān)鍵的展示，證實(shí)，發(fā)展，完善自己的機(jī)會(huì)。對(duì)此觀點(diǎn)，我以為同，而且正契合了上篇文章中所持有的觀點(diǎn)。因此這兩篇文章都告訴了我們這樣的道理：教育孩子父母要愛(ài)的有理智。只有愛(ài)不偏離，持守正確，才能真正教育好孩子，愛(ài)護(hù)好孩子。
有教育家曾言：人生最難是決擇，一旦擇定了方向，剩下的只是循序漸進(jìn)的行動(dòng)。人生道路不外乎兩：正確的道路，錯(cuò)誤的道路。一旦我們選錯(cuò)了路，就如同溺愛(ài)孩子，越是使盡渾身力量，就越深陷泥潭。
我國(guó)傳統(tǒng)教育認(rèn)為：少年定性是為要�！兜茏右�(guī)》中有總則：弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 行有余力 則以學(xué)文。簡(jiǎn)單明了地指出了我們教育孩子的方向，順序。首先培養(yǎng)仁心操守以定其性，這些做的好而仍有余力時(shí)，再進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以開(kāi)拓自己的視野。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)并非空洞的言語(yǔ)，而是在日常的生活之中：聞雞起舞，灑掃應(yīng)對(duì)，承擔(dān)家務(wù)勞作，既使是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)以致用的原則。人之立本，孝悌也，有此愛(ài)心，仁心，既有不能，眾可幫也。為家是福音，為社會(huì)只有利益而不相害。反之，則想：一個(gè)能力非凡的人，無(wú)有仁愛(ài)之心，其相害甚矣！
本期所學(xué)與傳統(tǒng)教育相去幾何？其精妙之處感同身受。然而面對(duì)泛泛諸多教育家的言論，我們不免有取舍之難。孩子質(zhì)素不同，要找到適合自己孩子的教育方略，恐怕要去繁就簡(jiǎn)了：以傳統(tǒng)教育為本，以眾家技藝為佐，或許會(huì)讓我們?cè)诿Ｃ４蠛Ｖ谐钟泻较驘�，而盲目漂泊之苦或可解矣�?/SPAN>
初三5班王巖 家長(zhǎng)：勾鳳珍
家教之反思
初三5班車笛 家長(zhǎng)：牛慶玲
社會(huì)發(fā)展到今天，教育無(wú)一伴隨著每個(gè)人的終身，做終身型學(xué)習(xí)的人是當(dāng)今社會(huì)對(duì)每個(gè)人提出的更高要求：“這就是《我們教給孩子什么》一文中所說(shuō)的第五點(diǎn)親子共成長(zhǎng)。關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，首先要關(guān)注家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)，不然就會(huì)指導(dǎo)錯(cuò)誤，甚至方向性的錯(cuò)誤。當(dāng)父母自身尋求發(fā)展的時(shí)候，孩子就會(huì)緊隨其后，真正的教育影響產(chǎn)生了，這是榜樣的力量，也是一種潛移默化的自然教育�！�
我們國(guó)家處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，很多方面還存在缺陷，就教育本身來(lái)說(shuō)因?yàn)槿丝诒姸�，短時(shí)期內(nèi)人人走“獨(dú)木橋”這樣一種通過(guò)高考，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)選拔人才的制度不會(huì)得到根本改變，而學(xué)歷至少?gòu)哪壳翱词且蝗藦男〉酱筮M(jìn)入社會(huì)的一塊最重要的“敲門磚”，如何使教育成為多元化的結(jié)果，讓每個(gè)人享受因材施教的教育結(jié)果，成為一種按個(gè)人優(yōu)勢(shì)達(dá)到最終以個(gè)人最大價(jià)值的體現(xiàn)，來(lái)回饋社會(huì)，幸福地生活，不是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的事情。盡管大趨勢(shì)如此嚴(yán)峻，作為社會(huì)中最細(xì)小的細(xì)胞組成——每個(gè)家庭或者每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)在相對(duì)獨(dú)一的教育求學(xué)路上為孩子規(guī)劃更好的人生是義不容辭的責(zé)任，有句話說(shuō)得好：“存在即是合理的�！泵總�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，世上沒(méi)有相同的兩片葉子，那么也就不會(huì)有完全相同的人生，就如文中所說(shuō)教育從本質(zhì)上說(shuō)就是一種分離，先是身體的分離，然后是心理的分離。只有這樣孩子才能夠更好地?fù)肀鐣?huì)，最終才能讓孩子幸福地生活。
不管社會(huì)怎么發(fā)展，孩子不僅是生命的延續(xù)，更是未來(lái)和希望，擔(dān)負(fù)著傳承文化和發(fā)揚(yáng)每個(gè)民族的光大的使命，作為現(xiàn)在的家長(zhǎng)，我們要從自身開(kāi)始，終身學(xué)習(xí)，跟得上社會(huì)，而不是無(wú)休止地對(duì)著孩子抱怨社會(huì)，跟得上社會(huì)最重要的目的是學(xué)會(huì)適應(yīng)，適應(yīng)的結(jié)果是我們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，而這也是最好的榜樣教育，以往我們的父母對(duì)我們的態(tài)度是交單、粗暴的棍棒教育，至少我們現(xiàn)在能夠意識(shí)到這種方式是極不可取的。面對(duì)現(xiàn)在如此大競(jìng)爭(zhēng)壓力，面對(duì)每不理想的成績(jī)，我們的心理在變得脆弱和焦慮、失衡，甚至因?yàn)楹⒆右淮涡⌒〉臏y(cè)試不理想讓家會(huì)在短時(shí)間內(nèi)失去溫馨和歡笑，記得在哪篇文章中看過(guò)，除了在人生舞臺(tái)上熠熠發(fā)光的人，還需要坐在看臺(tái)上鼓掌的人，教育不是讓所有的孩子只想成功的喜悅而不去面對(duì)失敗的打擊，教育的最終堅(jiān)持不是孩子的堅(jiān)持，而是家長(zhǎng)一如既往的關(guān)注和堅(jiān)持。
在日常生活中，我覺(jué)得最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和寬容，只有學(xué)會(huì)愛(ài)，她才會(huì)懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，只有學(xué)會(huì)寬容才會(huì)讓孩子接納別人，最終被社會(huì)接納。我們?yōu)楹⒆幼龅迷俣嘁膊凰愣�，我們�(yōu)楹⒆幼龅迷俣�，最重要的人生緊要處還得孩子自己走。讓孩子有一種平常心，不如說(shuō)讓家長(zhǎng)有一種平常心，讓教師在學(xué)校教育對(duì)家長(zhǎng)、孩子傳遞出來(lái)的就是一種平常心。教育的過(guò)程是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步到最終獨(dú)立走入社會(huì)，學(xué)校給予的是教育主導(dǎo)，家長(zhǎng)給予是一如既往的幫助，幫助孩子管理自己的衣食住行，言談舉止，教育孩子的過(guò)程是極度考驗(yàn)父母智慧的過(guò)程，教育不是簡(jiǎn)單的教，不是簡(jiǎn)單的養(yǎng)，而是要符合時(shí)代精神，符合孩子成長(zhǎng)所需要的一種正能量，也就是家庭教育所說(shuō)的重中之重“重用”，讓我們用教育的智慧幫助孩子，在該放手時(shí)放手，讓孩子通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)心來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓他通過(guò)自己的努力來(lái)贏得未來(lái)，我們加長(zhǎng)需要做的是用愛(ài)的目光，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，用自身的榜樣力量默默陪伴孩子的成長(zhǎng)歷程，不論遇到怎樣的挫折，告訴她，父母永遠(yuǎn)愛(ài)你。
最近提得最響的是中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是需要每個(gè)人付出自己的一份努力，這和教育是分不開(kāi)的，要想孩子成為一個(gè)有夢(mèng)想的人，那么家長(zhǎng)就該做一個(gè)有夢(mèng)想的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子通過(guò)共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共贏，這也是家庭教育最大的收獲。
讀《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》的感受
初三5班 代相睿 家長(zhǎng)：盧艷麗
當(dāng)我讀完這篇文章，我首先想到我對(duì)孩子的教育是否也是這樣。文章里專家給的五條建議非常好，1.做完整的人。素質(zhì)教育要求讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展，就是要做一個(gè)完整的人。因此，“德，智，體，美，勞”全面發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，只有這樣，孩子才會(huì)身心健康。2.理解“學(xué)習(xí)”。在應(yīng)試教育的大背景下，我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的理解過(guò)于狹隘了，以為知識(shí)教育才是真正的教育。3.做好“分離”。教育從本質(zhì)上說(shuō)就是一種分離，先是身體的分離，然后是心理的分離。4.給孩子機(jī)會(huì)，在好的說(shuō)教，不如讓孩子親身實(shí)踐和鍛煉。當(dāng)然，讓孩子擁有積極人生，父母首先調(diào)整好自己的心態(tài)，身先士卒，身體力行，而不只是教導(dǎo)或建議。5.親子共成長(zhǎng)。當(dāng)父母自身尋求發(fā)展的時(shí)候，孩子就會(huì)緊隨其后，真正的教育影響產(chǎn)生了，這是榜樣的力量，也是一種潛移默化的自然教育。如果在生活當(dāng)中，我們家長(zhǎng)能做到這些，那就是對(duì)孩子最好的教育。
讀《家庭教育的“重中之重”》的感受
孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)，老師對(duì)他們的“重望”“重視”“重賞”“重用”。但是，“重望”不如“重視”，“重視”不如“重賞”；“重賞”不如“重用”。家庭教育的重中之重是對(duì)孩子的“重用”。這段話寫的非常好，也是我們每個(gè)家長(zhǎng)所必須做到的。多年的教育實(shí)踐探索讓我深刻地感悟到，“重用”不如“重視”--------“望子成龍”不如“看子成龍”。因?yàn)榍罢咦尯⒆佑X(jué)得自己此時(shí)不但不是卓越的，最好的�；\統(tǒng)的“重視”不如具體的“重賞”。當(dāng)然也報(bào)括對(duì)孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化，讓外在的推動(dòng)力和內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力相互結(jié)合，讓孩子更好的發(fā)展。對(duì)孩子的“重用”往往已經(jīng)包含了對(duì)他們的“重望”“重視”“重賞”�！爸刭p”是在前三者的基礎(chǔ)上給孩子更為關(guān)鍵的展示，證實(shí)發(fā)展完善自己的機(jī)會(huì)。我也希望我們以后在生活當(dāng)中應(yīng)該“重用”孩子，讓他們用自己的眼睛看，自己的手去做，用自己的心去想••••••
我給家長(zhǎng)學(xué)校的建議就是希望能有一個(gè)真正學(xué)校，有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)孩子的教育。說(shuō)實(shí)話我們每一位家長(zhǎng)都愿意為了孩子做出任何犧牲，也愿意改變自己，改變我們的教育方法。能讓父母認(rèn)識(shí)到位，父母為了孩子，一定會(huì)積極學(xué)習(xí)，讓自己改變，成長(zhǎng)。我認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)我們這些家長(zhǎng)幫助非常大，我非常感謝家長(zhǎng)學(xué)校，它讓我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子教育的不足與不利。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)首先不能輸在家庭教育上。
學(xué)習(xí)體會(huì)
初三七班 李昊錕的家長(zhǎng)
從兒子上學(xué)起，我一直喜歡看《不輸在家庭教育上》，自認(rèn)為盡到了一個(gè)母親的職責(zé)。但是當(dāng)我看了《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》這篇文章后，我開(kāi)始深深地反思自己。
我以為給予孩子越多，孩子就會(huì)越快樂(lè)。我希望兒子開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)，所以我努力為孩子做很多事：給他洗衣做飯，給他整理房間，督促他快點(diǎn)寫完作業(yè)，以便有時(shí)間玩一會(huì)兒，甚至早上把飯做好并盛到碗里，才叫他起床，只為了讓他多睡一會(huì)兒。孩子在我“無(wú)微不至”的照顧下，貌似很快樂(lè)。但是我卻忘了，兒子已經(jīng)十四歲了，個(gè)兒也比我高出一頭了，認(rèn)真完成作業(yè)、自覺(jué)起床是他最起碼的事情，洗自己的衣服，整理房間也是他應(yīng)該做的事�？蛇@一切，因?yàn)槲业摹芭Α�，讓孩子覺(jué)得都是媽媽事情。我 也以為我多做一些事情，孩子就可以有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)真的如文中所說(shuō)：在生活上懶惰，沒(méi)有責(zé)任心的孩子，在學(xué)業(yè)上同樣怕吃苦，沒(méi)有責(zé)任心。我兒子在學(xué)習(xí)上就存在遇難而退的現(xiàn)象，而這些是我不想看到的。
“孩子面對(duì)父母，就會(huì)背離社會(huì)；孩子背離父母，才能擁抱社會(huì)！”這話就象警鐘一樣敲醒了我，在今后的生活中，我要有意訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主和適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他的責(zé)任心。
通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭教育的“重中之重”》一文，我覺(jué)得自己對(duì)孩子“重用”嚴(yán)重不足，應(yīng)該多放手，該讓他自己去做，去承擔(dān)的事情，就讓他自己去做去承擔(dān)，挫折和坎坷是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的，我不能再因?yàn)閾?dān)心孩子受挫折而不敢放手。“吃一塹才能長(zhǎng)一智”，孩子自己的路，就讓他自己走。
想讓孩子變好，別盯著他的缺點(diǎn)；想讓孩子變強(qiáng)，別盯著他的弱點(diǎn)；想讓孩子變美，別盯著他的污點(diǎn)；想讓孩子自立，就放開(kāi)護(hù)著他的手。
感謝油田六中家長(zhǎng)給我們推薦的好文章，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，與孩子共同進(jìn)步。
二0一三年三月
成長(zhǎng)的煩惱
劉靜雯 家長(zhǎng)：高軍
新的一學(xué)期又開(kāi)始，在一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)了孩子的成績(jī)有點(diǎn)下滑，雖然不知她每天都學(xué)習(xí)什么，但看到她來(lái)去匆匆，作業(yè)也寫，學(xué)習(xí)也學(xué)但成績(jī)卻是在下滑？每天對(duì)她喊，對(duì)她說(shuō)教，但是她還是我們行我素對(duì)手機(jī)愛(ài)不釋手、天天上手機(jī)聊天、聽(tīng)歌、唉、真沒(méi)辦法呀！頭痛死了。
孩子是個(gè)好孩子，就是不太和我這個(gè)媽媽交流。不太活潑，學(xué)習(xí)能按時(shí)寫就是寫完以后再問(wèn)她又不太會(huì)寫了，又不知是她真默寫的還是……唉，長(zhǎng)大了真難管呀！
生活上被子以前從來(lái)不疊，今星期六、星期天，破天荒地還整理了一下，還問(wèn)我整的好看不，我高興地說(shuō)“好好好呀！”襪子等都是隨便往床上一丟，一星期后滿床的襪子等，從來(lái)屋子里亂糟糟的，天天說(shuō)：“劉靜雯有時(shí)間洗一洗襪子，別聊天了，答應(yīng)好的，就是不干，唉真煩呀�！�
孩子長(zhǎng)大了，但還好像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，事事依靠你一讓她做事，就生氣能躲就躲，能推就推，不想承擔(dān)家庭中任何勞動(dòng)，孩子長(zhǎng)大了，但最基本的處理能力都沒(méi)有，書上說(shuō)的好，難道只是為了讀書，而不是為了今后更好的生活了，洗自己的內(nèi)衣和襪子是基本的生活自理能力，如連這點(diǎn)能力都沒(méi)有，或者不愿去學(xué)和做，一點(diǎn)苦都不能吃，今后拿什么面對(duì)婚姻和工作了，孩子的幸福生活如何創(chuàng)造，看完這篇文章后，感觸很深，也身體力行地做，也明白這些道理，可是孩子還是這樣，是教育的方法不對(duì)，還是什么……許多疑問(wèn)盤旋在腦子里，無(wú)法釋懷，唉孩子長(zhǎng)大了真難管呀。
《家庭教育的“重中之重”》這篇文章太好，賞識(shí)教育，孩子身上有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，要正視它而不是責(zé)罵打，要重視發(fā)觀它，克服缺點(diǎn)，不良習(xí)慣，要把看成一條龍，重視而不是侮辱、鄙視、罵、要給孩子們無(wú)邊的信心，也給她們巨大的動(dòng)力，從而生產(chǎn)追求內(nèi)在發(fā)展，成就未來(lái)夢(mèng)想的激情。
重視不如重賞，要點(diǎn)亮他們的心燭，因?yàn)樗麄儽旧砭褪墙鹱�，具有巨大的潛能潛質(zhì)和比金子更加珍貴的經(jīng)歷，你對(duì)孩子怎樣描述，他們就怎樣以你描述的樣子成長(zhǎng)，想讓孩子變好嗎？別盯著他的缺心，想讓孩子變強(qiáng)嗎？另盯著他的弱點(diǎn)，想讓孩子變美嗎？別盯著他的污點(diǎn)？那他們會(huì)“化腐核為神奇變力劣跡為奇跡，賞不如重用，重用他們讓他們用自己的眼睛看，自己的手去做，用自己的心去想”。
看完這兩篇文章后，感覺(jué)看到了光明，看到了希望，也希望家長(zhǎng)學(xué)校多開(kāi)些對(duì)青春期孩子的教育的課件，給我們做家長(zhǎng)的聽(tīng)一聽(tīng)，或者身邊的好學(xué)生家長(zhǎng)講一講他們是怎樣教育孩子的，孩子的進(jìn)步是我們共同的希望，也希望家長(zhǎng)學(xué)校越辦越好。
讀后感
—寫給自己的一封信
初三、7班 劉莉銘媽媽
我是一個(gè)在家庭教育中失敗的家長(zhǎng)，對(duì)于寫有關(guān)家教讀后感有些無(wú)所適從，拜讀文章，我有對(duì)號(hào)入座的習(xí)慣，卻未能從文章中真正找到解決問(wèn)題的方法，但我愿意多學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思自身的錯(cuò)誤，改變從今天開(kāi)始。
在溺愛(ài)這方面，在日常生活中我真正做到保姆式教育，包攬所有能做的事，出發(fā)點(diǎn)是希望多為她擠些學(xué)習(xí)時(shí)間，但現(xiàn)在的她卻被我慣得惰性十足，且已形成書上的后果，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，厭學(xué)，勉強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)業(yè)都有問(wèn)題，而改變這現(xiàn)象卻談何容易，現(xiàn)在我們母女在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上很難溝通，我非常贊同她外出鍛煉運(yùn)動(dòng)，參加各種活動(dòng)，可女兒卻連最起碼的完成作業(yè)都有難度，而逼她背記卻永遠(yuǎn)停留于做表面文章，理想遭遇現(xiàn)實(shí)往往變?yōu)閴?mèng)想，老師在這方面付出也很多，可她至今連記全作業(yè)都非常抵觸，我感覺(jué)很失敗、很無(wú)奈，我應(yīng)該發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)在哪，怎么改正？
再者，因?yàn)槲沂浅赡耆�，有未�?lái)的預(yù)見(jiàn)性，所以我不斷的焦慮，可我看不見(jiàn)她有焦慮，于是我又再次投入另一個(gè)怪圈，那就是打罵。在小時(shí)候還略有成效的方式，如今卻造就了她的叛逆，其實(shí)當(dāng)下我已不再看重她的成績(jī)，但她的懶惰和不求上進(jìn)，遇難而退是我不能容忍的，這兩種（生活中溺愛(ài)，學(xué)習(xí)上較真）方式造成了我亞歷山大，使我有雙重性格，孩子的感覺(jué)忽冷忽熱，她也很害怕家庭風(fēng)暴的輪回。
我能看到她身上的優(yōu)點(diǎn)，可太多缺點(diǎn)的她卻讓我欲愛(ài)不能，我在自身工作中反思了一下，我也有許多不盡人意的地方，可我的領(lǐng)導(dǎo)卻是從欣賞、認(rèn)可、鼓勵(lì)和幫扶的態(tài)度來(lái)對(duì)待我，讓我慢慢有了自信，自覺(jué)自愿去做如工作，哪怕多花時(shí)間也愿意去做好，來(lái)證明自己未讓人走眼。我都40歲了，還愿意聽(tīng)好話和生活在寬松氛圍里，那我為什么要天天給孩子施壓、爭(zhēng)吵，我為什么給她鼓勵(lì)時(shí)那么憂慮和吝嗇，生怕她會(huì)因此驕傲，而我這些年給她的打罵和傷害讓她越來(lái)越自卑和敏感，從小時(shí)的無(wú)所適從到現(xiàn)今的瘋狂對(duì)立，我真是做錯(cuò)了大錯(cuò)特錯(cuò)，我早該放下家長(zhǎng)的架子真正去關(guān)心和了解她的感受，雖然這很難，因?yàn)槲移鰤μ�，積怨太深，但我現(xiàn)在已開(kāi)始認(rèn)識(shí)和正在努力改正，雖然現(xiàn)階段還有作秀成分，但隨著自己逐漸平和心態(tài)后我會(huì)也一定得做到。
我現(xiàn)在非常缺失做家長(zhǎng)的能力，但我正積極努力地學(xué)習(xí)和改變自己，但卻苦于沒(méi)有正確和規(guī)范的方法，但我愿為了孩子改變和成長(zhǎng)，因?yàn)槲业纳詈蛡�(gè)人精神不能再這樣頹廢下去，孩子你愿意和我一起手拉手、肩并肩向前走嗎？
領(lǐng)著孩子做人
---《不輸在家庭教育上》第十九卷兩篇文章讀后感
三年級(jí)七班 劉頤家長(zhǎng)：張滋
有幸讀到了《不輸在家庭教育上》第十九卷兩篇關(guān)于教育孩子如何生活自理和對(duì)孩子賞識(shí)教育的文章，感觸良多，根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)合自己實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。文章所舉案例均有實(shí)際意義，既是成為傳奇，必有廣泛代表性。我個(gè)人認(rèn)為，孩子尚年幼，與其漫無(wú)目的地鍛煉其身心倒不如領(lǐng)著孩子做人，---做一個(gè)健全的人。
領(lǐng)著孩子做人，首要還是助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。社會(huì)發(fā)展日新月異，作為社會(huì)普通一份子要有服務(wù)社會(huì)、安身立命的基本本領(lǐng)。一個(gè)泥瓦工都要了解建筑物基本構(gòu)造，需要知識(shí)；一個(gè)農(nóng)民要想種好田都需要有了解農(nóng)藥、種子、田間管理的相關(guān)知識(shí)。拿我來(lái)說(shuō)盡管沒(méi)讀大學(xué)，但是至今一直不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠迎接工作中的各種挑戰(zhàn)，才能有膽量、有能力勝任于不同的工作崗位。劉頤同樣是這樣，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)知識(shí)的依賴性也將越來(lái)越強(qiáng)，只有刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)并取得一定成績(jī)才有資格立身于社會(huì)進(jìn)而更好地服務(wù)于社會(huì)。
領(lǐng)著孩子做人，同樣需使其具備適應(yīng)并迅速融入社會(huì)的基本素質(zhì)，我理解為勞動(dòng)能力、生活自理能力、能與人和諧相處的自控力�，F(xiàn)實(shí)中雙料研究生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)帶孩子從而引發(fā)生活危機(jī)、家庭危機(jī)的例子舉不勝舉；博士生不會(huì)與人相處、自閉、絕望的情況也很多。那么，我的孩子以后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)類似情況呢，這同樣是我應(yīng)著重注意的。所以對(duì)待劉頤，我們關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。哪怕從洗一雙襪子開(kāi)始，也在慢慢地鍛煉她的生活自理能力。力所能及的家務(wù)安排她閑暇時(shí)去干，常來(lái)已久她自己主動(dòng)去找活兒干，幫助我們干些看似不屬于她的家務(wù)。節(jié)假日，哪怕在放學(xué)途中伸手撿起別人隨意丟棄的果皮、紙屑、飲料桶，這是不是也是一種關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美德呢。與人相處我們教她多理解、多傾聽(tīng)、不可隨意辯駁。生活中我們就注意使她以禮待人，心平氣和地理解、分析、接納人和事，不至于使她思想偏頗。
領(lǐng)著孩子做人仍需注重她的自我發(fā)掘意識(shí)。好孩子是夸出來(lái)的。強(qiáng)迫她干什么倒不如使其理解應(yīng)該干什么。孩子尚小，天性中有一種頑劣性，誰(shuí)都避不開(kāi)的。我常講我小時(shí)候家里的情況：在農(nóng)村、孩子多、父母忙于勞作顧不上我們，但是我們誰(shuí)也沒(méi)荒廢人生，都有一技之長(zhǎng)。社會(huì)在發(fā)展，她就業(yè)時(shí)研究生不比現(xiàn)在的�？粕蜆I(yè)幾率高，更不要說(shuō)高貴尊榮了。劉頤成績(jī)不太穩(wěn)定，還稍有浮漂。數(shù)學(xué)成績(jī)頗為不好，劉頤一度灰心。我們鼓勵(lì)她多
十四五歲的孩子正處于塑造人生關(guān)鍵期，我們?cè)概c老師、學(xué)校一道，鞏固孩子優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注孩子的不足，賞識(shí)并發(fā)掘孩子自我塑造能力，使得孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展共同努力。
兩篇文章的讀后感
初三、七班 張萌 家長(zhǎng)：張玉華。
讀了《拷問(wèn)：我們教給孩子了什么》后我受到了很大的震撼，因?yàn)槲以诮逃⒆臃矫嬉卜噶祟愃频腻e(cuò)誤。我的女兒雖然不像周奶奶的孫女那樣過(guò)分，也沒(méi)有到因?yàn)檐娪?xùn)的勞累而退學(xué)的地步。但專家的教育點(diǎn)評(píng)中提到的家長(zhǎng)教育誤區(qū)，我也懈的很深：
1、我認(rèn)為家務(wù)活沒(méi)多少，大人干也累不著。但是沒(méi)想到人是會(huì)趨利避害的。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，孩子很少做家務(wù)，甚至自己的房間也不能及時(shí)打掃，更不用說(shuō)幫父母刷碗、掃地做家務(wù)了。家長(zhǎng)包辦太多，這主要問(wèn)題錯(cuò)在家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)要求，家長(zhǎng)理念的錯(cuò)誤。
2、擔(dān)心讓孩子做事情會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為把家務(wù)活攬下來(lái)，這樣孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)很多。事實(shí)上，在生活上懶惰沒(méi)有責(zé)任心的人，往往在學(xué)業(yè)上也同樣怕吃苦。孩子上好大學(xué)，找好工作的目的就是為了好好生活，而現(xiàn)在連最基本的生活能力都沒(méi)有，以后孩子會(huì)幸福么？
以后我會(huì)適當(dāng)安排一些家務(wù)活讓孩子去鍛煉，注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。按專家的建議做到：一是讓孩子在德智體美勞全面發(fā)展，只有這樣孩子才會(huì)身心健康。二是重新理解學(xué)習(xí)。原以為知識(shí)教育才是真正的教育，其實(shí)真正的教育是生活。三是家長(zhǎng)應(yīng)從小有意識(shí)地訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主和適應(yīng)環(huán)境的能力。因?yàn)楹⒆用鎸?duì)父母，就會(huì)背離社會(huì)；孩子背離父母，才能擁抱社會(huì)。四是給孩子機(jī)會(huì)。再好的說(shuō)教，不如讓孩子親身實(shí)踐和鍛煉。五是親子共成長(zhǎng)。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，也是一種潛移默化的自然教育。
讀了《家庭教育的“重中之重”》后，我受益匪淺。專家說(shuō)得好，“重望”不如“重視”——“望子成龍”不如“看子是龍”�！翱醋邮驱垺弊尯⒆佑X(jué)得自己本來(lái)就是龍仔鳳雛，將來(lái)必然是人中龍鳳。美
家長(zhǎng)學(xué)校推薦的《不輸在家庭教育上》這本書是我們生活中最好的朋友，是我們教育孩子的指揮棒。讓我們?cè)诩彝ソ逃牡缆飞仙僮吡藦澛贰?/SPAN>
建議：1、家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)定期讓家長(zhǎng)交讀書筆記，以督促家長(zhǎng)不斷的看書、學(xué)習(xí)、提高。
2、希望學(xué)校給家長(zhǎng)提供一些專家指導(dǎo)或名師講座。
讀不輸在家庭教育上
《拷問(wèn)我們教給孩子什么》有感
初三、7班張鵬宇家長(zhǎng)
面對(duì)“拷問(wèn)••••••”，我作為一個(gè)母親感到很失敗，甚至有些無(wú)地自容，深感自己的不足，面對(duì)兒子更是深感慚愧。
現(xiàn)在細(xì)想，在兒子上幼兒園時(shí)，一個(gè)僅僅還不到4歲的孩子，從家庭里獨(dú)自到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，面對(duì)陌生的老師、同學(xué)，包括環(huán)境，在他幼小的心里有著怎樣的不安？我作為一個(gè)母親，實(shí)在沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有陪著兒子很好地，很自然地度過(guò)這一關(guān)，我很是失職。在上學(xué)前班、一年級(jí)時(shí)我常常拿他和他的同學(xué)比，我沒(méi)有意識(shí)到孩子之間存在著個(gè)體的差異，沒(méi)有意識(shí)到生理年齡偏小的他相對(duì)于同班同學(xué)相對(duì)落后是很自然的。相反，在這兩個(gè)時(shí)期，常常為了節(jié)省時(shí)間，我所謂的節(jié)省時(shí)間是常常幫他穿衣、洗臉等，一一為他代勞，沒(méi)有在很好的時(shí)間段里鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更別說(shuō)在生活去培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、毅志力。所以養(yǎng)成了孩子懶惰的習(xí)慣，他怎能體會(huì)到父母的辛苦，他更加意識(shí)不到自己該有著怎樣的責(zé)任感，更不要說(shuō)替別人著想的習(xí)慣。子不教，父母過(guò)。孩子最基本的生活自理能力都沒(méi)有，談何吃苦耐勞？談什么責(zé)任？在今后又怎樣去面對(duì)自己的工作和婚姻，未來(lái)的幸福又從何說(shuō)起？
我們常常說(shuō)“尊老愛(ài)幼”，其實(shí)如今應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們應(yīng)該尊幼愛(ài)老”，我們對(duì)老人太尊重，缺少的似乎是更多的愛(ài)心，對(duì)孩子我們給的更多的是溺愛(ài)，同樣似乎缺少了些尊重！在沒(méi)有尊重的基礎(chǔ)上的愛(ài)不是真正的大愛(ài)，孩子怎能成為一個(gè)完整的人，恐怕在人格上缺的不僅僅是自信！大人們的獨(dú)斷專行，使得孩子們失去了他們?cè)緫?yīng)有的天性。假如我們作父母的能真正從理念上，從思想上、行動(dòng)上改變了，正確了，我想孩子們也就輕松、愉快、自由健康了！
以上僅僅是我一個(gè)做母親的體會(huì)，個(gè)人感受，說(shuō)的不當(dāng)，望大家見(jiàn)諒！
多為孩子傳輸正能量
——讀《不輸在家庭教育上》文章有感
初三七班張?jiān)瓶录议L(zhǎng) 張克政
在女兒認(rèn)真作業(yè)的同時(shí)，我拜讀了《不輸在家庭教育上》兩篇文章——《拷問(wèn)：我們交給孩子什么》、《家庭教育中的“重中之重”》。讀后體會(huì)頗深，總的來(lái)說(shuō)主要有兩點(diǎn)深刻感受。一是家庭教育要切忌重“學(xué)習(xí)”輕“生活”。簡(jiǎn)單說(shuō)就是對(duì)孩子平時(shí)要求學(xué)習(xí)多些，而輕視了生活教育�？傉J(rèn)為學(xué)生就是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)是主業(yè)，其他都不重要，結(jié)果造成了只知道學(xué)習(xí)，其它方面可以不做，結(jié)果造成了孩子缺乏抗挫能力、意志力、適應(yīng)力等，自參加家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，我們家漸漸意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，便注重生活教育的補(bǔ)課，讓女兒多參加社會(huì)實(shí)踐，體味到生活的樂(lè)趣，感覺(jué)生活的成功，從生活中汲取成長(zhǎng)的動(dòng)力。
一個(gè)寒假以來(lái)，女兒能基本自理，洗衣服、收拾書桌、幫姥姥做些家務(wù)，甚至還學(xué)會(huì)、活面烤面包、搓麻花、壓餃子皮、包餃子、糖葫蘆，動(dòng)手能力超強(qiáng)，我們真的感覺(jué)云柯長(zhǎng)大了，就如同飛出去的小鳥(niǎo)，能顧得上自己了。我們看到生活實(shí)際技能的提高，不但沒(méi)有影響她的假期學(xué)習(xí)，還為她帶來(lái)了成功的喜悅，孩子把做好的面包分給親戚們吃，把糖葫蘆做給表弟吃，甚至舅舅還打電話來(lái)問(wèn)，這個(gè)糖葫蘆的糖到底是怎么熬制出來(lái)的。我們適時(shí)就加經(jīng)引導(dǎo)，孩子，你看，你怎么能說(shuō)自己笨呢，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，用老話說(shuō)就是“心靈手巧”呢，孩子聽(tīng)了也若有所思。
二是家庭教育要注重賞識(shí)孩子，不斷給孩子內(nèi)心輸入“正能量”。教育中賞識(shí)就猶如早晨初升的太陽(yáng)，照耀著盼望成長(zhǎng)的小草。賞識(shí)能給孩子內(nèi)心帶來(lái)溫暖，激發(fā)孩子的活力，增強(qiáng)孩子的內(nèi)心。但是有的家長(zhǎng)往往在孩子面前多是指責(zé)、挖苦，給孩子的心靈成長(zhǎng)蒙上陰影，使孩子渴望中看不到希望，潛在的活力得不到激活，自信心和能力受到壓制。女兒上小學(xué)二、三年級(jí)的時(shí)候，我就一直存在著對(duì)女兒挑毛病的問(wèn)題，女兒的情緒上受影響較大，無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，心情也不好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不好，給我們家庭造成了很大困擾。在老師及時(shí)引導(dǎo)下，指出我在家庭教育中錯(cuò)誤作法，加上平時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》一書，從中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀
下面，我談一我們作為家長(zhǎng)的需求。
主要有以下三點(diǎn)：
一是我們希望家長(zhǎng)學(xué)校能組織優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授教子的科學(xué)理念和方法。每個(gè)學(xué)期適時(shí)組織家長(zhǎng)交流座談會(huì)，每次讓1、2名優(yōu)秀家長(zhǎng)談?wù)勛约浩綍r(shí)教育孩子的好“點(diǎn)子”，或請(qǐng)孩子來(lái)談?wù)勛约旱暮眉议L(zhǎng)、在班級(jí)里給同學(xué)傳授些好經(jīng)驗(yàn)。
二是多組織一些有意義的親子活動(dòng)、班級(jí)里的心理健康與能力培養(yǎng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，如怎樣更好的聽(tīng)課，怎樣處理作業(yè) ，怎樣增高記憶力等等。在集體活動(dòng)的氛圍中受到熏陶，受到感染，接受教育，增進(jìn)與家長(zhǎng)的感情交流。像上次的十四歲青春儀式就很好，要是在班級(jí)里再具體些就好了。
老師們致力于教育教學(xué)，對(duì)孩子關(guān)心倍至，我們作為家長(zhǎng)，從內(nèi)心深處感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
讀《拷問(wèn)我們教給孩子什么》及《家庭教育的重中之重》
的感受——生活即教育
初三七班：趙鵬志媽媽 黨英
文章通過(guò)具體的案例，告訴家長(zhǎng)朋友們一個(gè)平常而實(shí)用的教育觀念：真正的教育是生活教育，生活即教育。
回顧自己的成長(zhǎng)史，讓我有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)：僅知道小孩子在生活上一定不能懶了，要勤于觀察生活，勤思考，勤總結(jié)，在生活上具有這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)將這種習(xí)慣自然地延伸到學(xué)習(xí)上，甚至以后的工作及婚姻生活中，勤能補(bǔ)拙。有了這樣的理念做指導(dǎo)，我與愛(ài)人進(jìn)行溝通，得到了愛(ài)人的認(rèn)可和支持。
在生活中做個(gè)勤快的人，這是我對(duì)鵬志的基本要求。我們夫妻倆在鵬志還處在幼兒期為他安排了如每天晚上協(xié)助媽媽檢查窗戶是否關(guān)好，家人都到齊的情況下，用鑰匙反鎖門等小事情。到鵬志４歲時(shí)，就會(huì)自己洗內(nèi)褲、襪子了，上述生活習(xí)慣一直保持至今。隨著鵬志年齡的不斷增長(zhǎng)，我已記不清楚是何時(shí)起，鵬志已然在家庭中扮演起了小男子漢的角色了。在他爸爸出差時(shí)，鵬志會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你將買回來(lái)的菜放在地下室吧，我放學(xué)后只要看到地下室有菜，我會(huì)拎上樓的……”這樣讓我感到親人般溫暖的話時(shí)常會(huì)從一個(gè)身材瘦小的孩子口中說(shuō)出來(lái)，讓我感受到力量。
為了培養(yǎng)孩子的愛(ài)心及觀察能力，在鵬志幼兒時(shí)，我們克服居住條件的限制，與鵬志一起養(yǎng)過(guò)小公雞、小兔子、小金魚(yú)、小螞蟻等動(dòng)物，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察、持之以恒的良好習(xí)慣，同時(shí)讓孩子感受到生命力的頑強(qiáng)、成長(zhǎng)的艱辛，潛移默化地培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和對(duì)生命的敬畏與尊重。社會(huì)上一些青春期學(xué)生的消極行為，如烏魯木齊女生剛參加完高考，就因發(fā)揮不好而郁悶的跳樓輕生、一些學(xué)生因?yàn)槲茨芡瓿勺鳂I(yè)遭到責(zé)罰就選擇自殺等案例，我們也及時(shí)與孩子進(jìn)行剖析探討，讓孩子明確如何應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的困擾和各種生活的挑戰(zhàn)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
如今上了初三的鵬志，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也很愛(ài)思考，很勤奮，在學(xué)習(xí)上遇到困難不懼怕，在成績(jī)出現(xiàn)下滑時(shí)，會(huì)自己鼓勵(lì)自己，做現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整，不隨波逐流，保持自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，例如：有一次我怨他說(shuō)：“你怎么寫作業(yè)就不能快點(diǎn)呢？”他卻平和地回答：“媽媽，我不想抄答案，更不想抄同學(xué)的作業(yè)，那樣本來(lái)要做一晚上的一大堆作業(yè)，我用半小時(shí)，甚至更短的時(shí)間，就可以交差，你要具體情況具體分析一下，你不要僅用一個(gè)快速的標(biāo)準(zhǔn)要求我，有點(diǎn)太偏了，你要看我的學(xué)習(xí)、做題的過(guò)程，我的收獲……”通過(guò)觀察，我捕捉到鵬志在寫作業(yè)時(shí)的一個(gè)片斷，某天晚上，都20:50分了，居然一項(xiàng)作業(yè)還沒(méi)完成，我看到他在演草紙上畫出的數(shù)學(xué)圖形上反復(fù)標(biāo)寫著，注意力非常集中，這時(shí)的我，沒(méi)再去打擾和催促鵬志，但心中還是暗自為他捏把汗……
在今年寒假，鵬志利用短暫的假期生活，自己主動(dòng)看了高中的兩本物理課本，并與爸爸、哥哥討論物理書中的知識(shí)點(diǎn)，看著主動(dòng)學(xué)習(xí)的鵬志那種快樂(lè)，與人分享時(shí)的興奮勁，我沒(méi)在鵬志面前像往常一樣嘮叨寒假作業(yè)完成的進(jìn)度，但我卻陷入深度思考，矛盾中，寒假作業(yè)怎么辦？但轉(zhuǎn)念一想，如果鵬志是一個(gè)很惰的人，他怎能去提前學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？可
鵬志的成長(zhǎng)雖有不如意之處，也常常讓我陷入深度思考，讓我糾結(jié)、矛盾，但總體教育路線、方向與我們當(dāng)初的家庭教育理念上沒(méi)大的偏差。讀了這二篇關(guān)于家庭教育的文章后，我更加堅(jiān)信：讓孩子用自己的眼睛看，自己的手去做，用自己的心去想……給孩子一個(gè)自由的空間，去感受生命存在的分分秒秒，這對(duì)于一個(gè)正處在青春期的鵬志的成長(zhǎng)太重要了。身為母親的我，要更加管住自己的嘴，用心觀察，耐心等待，相信自己的鵬志，對(duì)于目前成長(zhǎng)中的他，是個(gè)科學(xué)合理的方案。說(shuō)實(shí)話，《不輸在家庭教育上》這本書從鵬志上小學(xué)后我就堅(jiān)持閱讀，不僅讓我成長(zhǎng)，也改變著我們家的家庭教育觀念，十分受益！
2013.03.28
家庭教育的“重中之重”教給我••••••
油田六中 初三八班 王嘉琪家長(zhǎng)
今天讀了家庭教育里的一篇文章，家庭教育的“重中之重”。讓我明白家庭教育的重中之重是“重用”。
以前的我總是讓孩子只要學(xué)好習(xí)就行了。從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)孩子的內(nèi)心世界真正需要什么�？偸前炎约旱南敕◤�(qiáng)加給孩子。而且美其名曰“都是為了他們好”。打著愛(ài)的名義，把孩子傷害了一次又一次。而今天當(dāng)我讀了這篇文章以后才明白孩子不僅需要學(xué)習(xí)，他們還需要更多的親身實(shí)踐。用事實(shí)來(lái)證明他們的重要性。以前的我總是打擊孩子的想法，總是說(shuō)“我認(rèn)為••••••”。往往忽視了孩子內(nèi)心深處的目的和想法。本應(yīng)該引導(dǎo)的一件事情，總是在我武斷的說(shuō)教下湮滅。這樣的事情在我以往的教育孩子中經(jīng)常發(fā)生。以至于孩子都不想和我溝通交流。理所當(dāng)然孩子的成績(jī)也是越來(lái)越差。這都是因?yàn)槲也欢逃斐傻摹?/SPAN>
“戒驕戒躁，撲下身子好好干。與兒共勉�！� 這是前兩天打給孩子的幾個(gè)字，壓在他們的學(xué)習(xí)桌上。孩子也很認(rèn)可這句話�！耙吮叵日骸�。這就是我此時(shí)此刻的心情，希望孩子能監(jiān)督并指出我的不足之處。我們共同成長(zhǎng)。
油田六中 初三八班 王嘉琪
我們?cè)摻o孩子什么？
油田六中 初三八班：平喆祺家長(zhǎng)
在孩子成長(zhǎng)路上，我們作為孩子的第一任教師，關(guān)鍵的領(lǐng)路人，我們應(yīng)該教給孩子什么呢？看到不輸在家庭教育上十九卷的這篇文章時(shí)，我仿佛看到了我們大多數(shù)家長(zhǎng)的縮影，我們現(xiàn)在的家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子可以說(shuō)是我們的生活重心，從一出生幾乎所有事情都被我們包辦代替，孩子就成了一臺(tái)接受的好機(jī)器。于是就有了，這樣的活動(dòng)危險(xiǎn)媽媽不讓參加，那樣的事情太臟太累媽媽不讓做，這種事情耽誤時(shí)間影響學(xué)習(xí)......�？炱鸫�、快吃飯要遲到了、書包收拾好了沒(méi)有？作業(yè)寫完了沒(méi)有？快點(diǎn)到點(diǎn)睡覺(jué)了？等等問(wèn)題，結(jié)果,孩子逐漸形成了依賴、懶惰、享受等不良習(xí)慣，久而久之，就形成了他們對(duì)挫折的承受能力越來(lái)越差,不懂得感恩等等。記得在《狼性教育》的封面寫著這樣的話“強(qiáng)者不是寵出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，而是在逆境中成長(zhǎng)，在歷練中成熟，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。”
1、很多父母認(rèn)為，家庭教育就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開(kāi)始背唐詩(shī)，四五歲學(xué)英語(yǔ)，上學(xué)后要請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班，成績(jī)一定要名列前茅，將來(lái)考上名牌大學(xué)。從而忽略了最基本的能力、性格培養(yǎng)，使教育走入了誤區(qū)。例如有的孩子一遇到挫折和難題就選擇輕生和逃避 )，自己將來(lái)想做什么都不知道，很多高才生生活不能自理，不適應(yīng)集體生活，無(wú)法與別人共享溝通，那么，即使這個(gè)孩子門門功課考第一，又能怎么樣？
2、不當(dāng)“主角”，學(xué)做“觀眾”。在生活中，我們往往充當(dāng)?shù)氖遣门械牧α�，什么事情都替孩子做了，使得孩子們不知道自己該干做什么。在人生這個(gè)大的競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去充當(dāng)“孩子”的角色，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“觀眾”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。但是我們卻很難做到
3、教給孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存。在小狼剛有獨(dú)立能力的時(shí)候，母狼就會(huì)堅(jiān)決讓它獨(dú)自去執(zhí)行任務(wù)，“狠心”地讓它們?nèi)ッ鎸?duì)兇險(xiǎn)的環(huán)境，在實(shí)踐中磨練狼應(yīng)該具有的意志品質(zhì)。狼認(rèn)為，要成為一只真正的狼，就必須具備獨(dú)立處理一切突發(fā)事件的能力，否則只能是一只等待宰割的羊。但我們卻喜歡做“雞媽媽”，一味地護(hù)著孩子，生怕他摔著了，累著了，餓著了，凍著了，事事包辦代替。孩子長(zhǎng)期在這樣的安樂(lè)窩里成長(zhǎng)，怎能經(jīng)受得住人生和社會(huì)風(fēng)雨的考驗(yàn)
4、尊重孩子、給孩子自由成長(zhǎng)的空間。父母要學(xué)會(huì)尊重孩子。每一個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的個(gè)性，有自己的隱私，有自己的選擇，只要是正常的，當(dāng)父母的都應(yīng)該予以尊重。自由的天地是強(qiáng)者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成為生活的強(qiáng)者，就應(yīng)該多給他們一些自由空間，渴望自由是他們的天性使。尊重他們，看重他們，他們會(huì)認(rèn)為自己有自己的價(jià)值。他們的價(jià)值才會(huì)得到分的發(fā)揮
5、訓(xùn)練孩子狼一般的受挫能力和責(zé)任心意識(shí)。父母在孩子遭遇挫折時(shí)，不僅要教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)，鼓起克服困難的勇氣和信心，甚至可以對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”，培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子面對(duì)挫折時(shí)的心理承受能力和應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)也是一樣的道理，遇到難題要用于攻堅(jiān)克難。對(duì)待家庭，要讓孩子知道他是家里的一份子，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)。
6、教會(huì)孩子懂得感恩。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)。從嚴(yán)格的意義上講，缺乏感恩意識(shí)的孩子，無(wú)論他的能力多么出色，是難以成為真正意義上的強(qiáng)者的。父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)強(qiáng)者，必須培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，感恩父母、感恩社會(huì)、感恩大自然，感恩每一個(gè)人。做到這點(diǎn)，我們家長(zhǎng)要以身作則，平時(shí)孝順長(zhǎng)輩、妯娌和睦、團(tuán)結(jié)街鄰里等等，教育孩子在教師節(jié)這天要表達(dá)對(duì)老師的謝意、三八節(jié)要對(duì)媽媽說(shuō)愛(ài)，重陽(yáng)節(jié)要對(duì)爺爺奶奶表達(dá)祝福，
總之，在教育孩子上，任重而道遠(yuǎn)，我的孩子雖不是出色，但是我會(huì)不斷的努力學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)孩子，影響孩子，我認(rèn)為咱們學(xué)�？梢越M織優(yōu)秀的家長(zhǎng)、孩子和其他家長(zhǎng)、孩子之間結(jié)為對(duì)子，互幫互助，使我們六中的孩子全面健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)（拷問(wèn)：我們教給孩子什么）心得體會(huì)
油田六中 初三八班 方安琪家長(zhǎng)
學(xué)習(xí)了拷問(wèn)：我們教給孩子什么這篇文章，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人 、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，我們家長(zhǎng)都要接納她，進(jìn)而引導(dǎo)她。讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子�！疤觳拧辈荒軇�(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)�！爱�(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。真正的教育是生活教育，生活即教育。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。我們要積極引導(dǎo)孩子做力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，這篇文章中說(shuō)的好：在生活上懶惰、沒(méi)有責(zé)任心的人，往往在學(xué)業(yè)上也同樣怕吃苦、沒(méi)有責(zé)任心。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。
讀《不輸在家庭教育上》---有感
油田六中 初三、8班 高雅潔家長(zhǎng)
看完《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》和《家庭教育中的“重中之重”》這兩篇文章，對(duì)我觸動(dòng)很大。
《拷問(wèn)：我們教給孩子什么》中案例活生生地?cái)[在了我們做父母的眼前�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，兩代人都精心地呵護(hù)著，溺愛(ài)著，生怕自己的“獨(dú)苗”受了委屈。想盡一切辦法“愛(ài)”著孩子，孰不知，這樣的“愛(ài)”卻是深深地害了自己的孩子。我和愛(ài)人已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)。寒假里，我們努力地想彌補(bǔ)這一堂遲到的教育。寒假里我們教孩子做飯、洗衣服、拖地等一些家務(wù)，督促孩子獨(dú)立去完成一些社會(huì)交往。但遺憾的是孩子的積極性并不算高，我們就采取了一些方法，雖然很有效，但方法不是很可取，就是事前對(duì)一些家務(wù)做了詳細(xì)的分解，每完成一項(xiàng)可以得到相應(yīng)的報(bào)酬。但是，孩子使用家里的的一些東西也是要付費(fèi)的，比如說(shuō)，打電話等。我們?cè)谟憙r(jià)還價(jià)的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)面對(duì)自己的工作和生活。
我們?yōu)槿烁改�，都希望自己孩子將�?lái)能生活的好一點(diǎn)，工作順心一點(diǎn)，都想把自己的愿望強(qiáng)加到孩子身上，讓他們實(shí)現(xiàn)我們?cè)?jīng)想做到而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。每個(gè)父母都有這種期盼。而我們自己卻沒(méi)有想到“重望”與“重視”的區(qū)別及深刻含義�？赐赀@節(jié)《家庭教育的“重中之重”》，我明白了：首先想要孩子做好，我們要相信他，賞識(shí)他，鼓勵(lì)他，而不是一味地督促與鞭策。
希望家長(zhǎng)學(xué)校能定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行交流活動(dòng)，以便能更好地教育好孩子。